農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析.doc

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1、農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析　　教師不教，學(xué)生不學(xué)，成績(jī)低下，這就是當(dāng)前我國不少農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，而且是一個(gè)危險(xiǎn)、可怕的現(xiàn)狀。如果長(zhǎng)此下去，國人將不知中國史，不知百年恥辱史，后果將不堪設(shè)想，軍旗事件將不再是偶爾發(fā)生的事件。農(nóng)村歷史教學(xué)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在：從教師層面上說：???1、歷史教師專業(yè)不專。對(duì)于一些年齡較大的教師，學(xué)校就照顧他們上歷史課；一些雖然年輕但教學(xué)能力差的教師，學(xué)校就只能安排讓他們教歷史；一些學(xué)校長(zhǎng)余人員，盡管他們并非歷史專業(yè)，學(xué)校考慮到他們無事可干，就調(diào)整幾節(jié)歷史課讓他們干；更有甚者，一些剛生完孩子，不能上語文、數(shù)學(xué)、英語的女老師，為了照顧她們就暫時(shí)教歷史吧，反正相對(duì)輕松

2、點(diǎn)，只要能把學(xué)生穩(wěn)住就行。???2、上課簡(jiǎn)單粗糙、敷衍馬虎。歷史教師專業(yè)的不專決定了這些教師上崗后照本宣科、課本搬家，缺乏對(duì)教材的加工處理、缺乏對(duì)課程內(nèi)容的取舍整合，沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，沒有對(duì)教法和學(xué)法的預(yù)設(shè)，完全是依照自己的理解和興趣，信口開河，信馬由疆。尤為可笑的是，個(gè)別教師連一些生僻字都不認(rèn)識(shí)，課堂上鬧了不少笑話。從學(xué)生層面上說：??????1、歷史就是副課，它的地位和作用是無足輕重的，學(xué)不學(xué)無所謂，平時(shí)老師、家長(zhǎng)關(guān)注的不是歷史，而是語文、數(shù)學(xué)、英語，這種輕史氣氛和環(huán)境已經(jīng)在學(xué)生心中形成了一個(gè)根深蒂固的觀念：不重要的歷史課，上課聽一下，考前背一下，憑腦瓜子聰明就能得高分。??

3、?????2、輕史觀念造成學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，時(shí)間投入嚴(yán)重不足，當(dāng)然學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用具的投入也少得可憐，必然造成學(xué)生“課上是上了，但什么都忘了”的局面。???????以上所有這些現(xiàn)象勢(shì)必造成學(xué)生升入高中后歷史知識(shí)匱乏，問一個(gè)最基本的歷史事件，都不知道，雖然學(xué)了歷史，但如同未學(xué)一般。當(dāng)然，學(xué)生初中歷史知識(shí)的缺失必然帶來學(xué)生知識(shí)面的狹窄，反映到歷史學(xué)習(xí)中，不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)思考、不會(huì)提問，把歷史僅僅當(dāng)做一門記憶背誦的學(xué)科，沒有看到歷史學(xué)就是“人”學(xué)，就是“社會(huì)”學(xué)，它講的是過去，其實(shí)反映的卻是現(xiàn)在。學(xué)生缺乏對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)應(yīng)付，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為升學(xué)而學(xué)習(xí)；缺乏對(duì)歷史最基本的價(jià)值判斷，培養(yǎng)不

4、起來學(xué)生的愛國精神和為祖國而自豪的情懷！難怪有專家指出：高中歷史新課程的變化比較大，需要學(xué)生有相應(yīng)的基礎(chǔ)，否則，高一課堂教學(xué)就很難開展，課程目標(biāo)也難以達(dá)成。???????對(duì)于目前我國農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的這種現(xiàn)狀，必須盡快改變，我想現(xiàn)在可以從四個(gè)方面入手，一是教育部門鼓勵(lì)城市中學(xué)的優(yōu)秀歷史教師和歷史專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生前往農(nóng)村中學(xué)任教，取代兼職教師；二是嚴(yán)厲禁止不上歷史課或用歷史課改上其他課的現(xiàn)象的發(fā)生；三是實(shí)行中學(xué)生歷史基本知識(shí)抽煙調(diào)查方法，檢驗(yàn)農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)狀況；四是初中畢業(yè)考試，歷史采用閉卷考試。???????學(xué)歷史教學(xué)不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的傳授,更重要的是在教學(xué)過程中塑造學(xué)生的優(yōu)良品格,發(fā)揮

5、積極的德育功能,這是別的學(xué)科不可比擬的,因而它的重要性是毋庸置疑的。然而,在當(dāng)前的教育體制下,由于各方面的原因使得歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)起來困難重重。