如何對(duì)待學(xué)困生 (2).doc

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1、如何對(duì)待學(xué)困生（中心發(fā)言）李柳青隨著教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，無(wú)論是課堂還是班主任管理都聽(tīng)到了行動(dòng)的號(hào)角。新課標(biāo)下我們的教育教學(xué)都進(jìn)入了新時(shí)期，對(duì)于學(xué)困生，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)困生這一現(xiàn)象在教育教學(xué)界是普遍存在的，是客觀現(xiàn)實(shí)，但這些學(xué)困生并不代表永遠(yuǎn)的差。什么是差，只要班主任根據(jù)反饋信息，充分了解學(xué)生，通過(guò)診斷，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，都可以在不同程度上使學(xué)困生擁有一片綠蔭地，讓他們能夠進(jìn)步。對(duì)于一個(gè)在教師眼里一貫是學(xué)困生的學(xué)生，用訓(xùn)斥、講大道理的方式有時(shí)是完全行不通的，因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)早已是老生常

2、談或司空見(jiàn)慣了。記得我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一塌糊涂，只要考試就是全班倒數(shù)第一。在一次考試中他還是一如既往的考了全班倒數(shù)第一，我把他叫到辦公室，還是和以前一樣用一種和顏悅色的態(tài)度與他交談，鼓勵(lì)他失敗了不要灰心，只要振作起來(lái)一步一步往前趕，是一定會(huì)追上其他同學(xué)的……本以為一番忠言，能讓他奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上。殊不知，當(dāng)時(shí)的他表現(xiàn)出一副言聽(tīng)計(jì)從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)，考起試來(lái)依然是“第一”。后來(lái)，我試著觀察他，發(fā)現(xiàn)他責(zé)任心很強(qiáng)，愛(ài)勞動(dòng)，于是我實(shí)行了另一種辦法，在一次班干部選舉中我推選了他當(dāng)勞動(dòng)委員兼學(xué)習(xí)

3、小組的組長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)全班沒(méi)有一個(gè)人贊同我，事后還有一些同學(xué)來(lái)找我，問(wèn)我為什么？我當(dāng)時(shí)的確啞口無(wú)言，但是我仍孤注一擲，堅(jiān)持我的做法，只是對(duì)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說(shuō)：“給他一次機(jī)會(huì)吧！”開(kāi)始的一兩個(gè)星期到我這說(shuō)他學(xué)習(xí)不好的學(xué)生仍然絡(luò)繹不絕，我雖嘴上說(shuō)“他不是勞動(dòng)很認(rèn)真嗎！而且自從他當(dāng)了勞動(dòng)委員我們班值周總是第一呀！”但我也開(kāi)始有些后悔，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)仍然很差，心想是我錯(cuò)了嗎？誰(shuí)料在第三周的考試中他居然考了第21名，學(xué)生們都很驚訝，而我既驚喜，也很安慰！因?yàn)槲页晒α?！看著他那因得了?1名而高興萬(wàn)分的模樣，我知道，是優(yōu)越感讓他增強(qiáng)了對(duì)自己的信心，有

4、了進(jìn)步的勇氣。優(yōu)等生需要師愛(ài)，學(xué)困生更需要師愛(ài)和鼓勵(lì)。教師只要對(duì)他們熱情接近、關(guān)心信任，給予公正無(wú)私的幫助，激活其“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)條件讓他們享受成功的喜悅，獲得一定的優(yōu)越感，樹(shù)立他們的信心，扶持他們更好的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，相信一定能使他們很快地趕上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)困生我們應(yīng)該給他們一片綠茵地，讓他們能夠進(jìn)步。我國(guó)已故著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。作為教師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)“創(chuàng)造之地”，把握好每個(gè)“創(chuàng)造之時(shí)”來(lái)造就一個(gè)“創(chuàng)造之人”。無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生我們都應(yīng)該要讓他們更好

5、的發(fā)展，這才是教書(shū)育人