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《怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力小馬.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力圖書閱讀是現(xiàn)在學(xué)前教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)此很多幼兒園在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了語言區(qū)、圖書角，教師也在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒閱讀，并在定期的集體閱讀中，也會(huì)給幼兒一定的閱讀指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)卻并沒象我們預(yù)設(shè)的那樣，孩子們的閱讀根本達(dá)不到閱讀本身的目標(biāo)，他們并沒有很好地享受到閱讀帶來的樂趣，這固然與孩子的身心發(fā)展水平有關(guān)，但同時(shí)也與教師為孩子創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境有關(guān)；與教師在孩子集體閱讀中的指導(dǎo)有關(guān)，因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，例如?chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)
2、境；精心選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力；充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源等來提高幼兒的閱讀興趣和能力。關(guān)鍵詞：環(huán)境；材料；方法；資源《幼兒園教育綱要（試行）》“語言領(lǐng)域”中談到閱讀問題時(shí)這樣要求到：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，最終積淀成為其精神世界中最基本、最深層的東西——價(jià)值觀和人生觀?！标慂Q琴老先生在《為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中也明確指出：“要讓孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境，使兒童喜歡閱讀……
3、”確實(shí)，孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境由于幼兒的認(rèn)知水平有限，她們對(duì)閱讀的興趣來源于對(duì)閱讀環(huán)境的感官認(rèn)同和心理滿足，因此，孩子的閱讀環(huán)境應(yīng)該十分注意溫馨的生活氣息，讓幼兒在良好的環(huán)境中萌發(fā)歸屬感和安全感。例如：在圖書角張貼夸張的動(dòng)物圖片，提供有趣的動(dòng)物拼板，這些環(huán)境對(duì)幼兒有天然的吸引力和親和力。其次教師以朋友的身份參與閱讀，情緒愉快、飽滿地與幼兒進(jìn)行圖書交換、交流，共同猜測(cè)故事中人物的語言、情節(jié)等，更為幼兒營(yíng)造
4、了一種寬松、、自由、平等的閱讀氛圍，另外在共同的閱讀過程中，還能合理利用非語言交流，如撫摸、微笑、豎大拇指等，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀過程中教師的關(guān)愛、鼓勵(lì)，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。二、精心選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料1、提供豐富的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣幼兒的語言發(fā)展需借助直觀形象的感性材料，加上儲(chǔ)存的詞匯量也少，因此提供的圖片必須色彩鮮艷、悅目、圖文并茂；提供的圖書中的人物形象應(yīng)可愛，表情動(dòng)作夸張有趣，情節(jié)生動(dòng)充滿想象力，內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并夾帶一些孩子已經(jīng)熟悉的故事、童話，為她們提供重復(fù)閱讀的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒自主閱
5、讀的興趣、能力；其次，不定期更換圖書角里的圖書，為此，我鼓勵(lì)幼兒從家每人帶一本自己最喜歡的書，利用講新聞的那段時(shí)間請(qǐng)她們來介紹自己的圖書，隨后再把圖書放在圖書角里，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓孩子們輪流去閱讀。孩子帶來的書有大有小、有方有長(zhǎng)，有抽拉式、也有凹凸式……內(nèi)容豐富多彩、款式精致不一的圖書使幼兒在一月一次不斷的調(diào)整、擴(kuò)展和深化過程中加深了孩子的閱讀興趣。2、創(chuàng)作具有可變性、可操作性的閱讀材料直覺行動(dòng)思維是這一年齡段幼兒的特點(diǎn)，她們特別樂于搬弄和操作物體。所以給幼兒提供具有可變性、可操作性的閱讀材料，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的熱情
6、，使其在親身的感知、操作中獲取圖書信息、拓展閱讀空間。例如為閱讀《小羊和狼》提供底版和動(dòng)物、景色卡，并分別在上面訂子母環(huán)，讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知水平來想象故事情節(jié)，在拼拼擺擺的過程中，小羊的朋友更多了，對(duì)付大灰狼的辦法也各不相同，而每個(gè)故事都比較完整，且符合邏輯。三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力1、運(yùn)用“猜測(cè)”和“遮擋”讓閱讀充滿懸念閱讀一本圖書，不是讓孩子們平鋪觀看、平鋪直敘。在閱讀中設(shè)置一些懸念，是一件讓幼兒覺得很有意思的事情。因?yàn)閼夷钅芫o緊抓住孩子的興趣，讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？所以“猜測(cè)”和“遮擋”是教師
7、可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。因?yàn)橛變和鶎?duì)“猜一猜是什么”充滿了好奇，這種好奇能充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性，他們?cè)诓聹y(cè)中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍……從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其根據(jù)故事的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
