關于小學生閱讀能力的培養(yǎng).doc

《關于小學生閱讀能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、關于小學生閱讀能力的培養(yǎng)【摘要】：在課外閱讀中，常見的一種難題就是學生選擇讀書太盲目性和隨意性了，教師要把課外閱讀當成是一項偉大的工程，詳細制定目標和計劃。應該從簡單到繁雜，大概可以遵循以下的規(guī)律：“多讀一一深讀一一精讀”?！娟P鍵詞】：當今社會打下良好基礎大和思維能力遷移規(guī)律有人做過統(tǒng)計，在當今社會獲得信息的途徑有百分之八十以上是通過閱讀而得到的。而且閱讀能力的提高還有助于提高理解能力，和思維能力，還能夠節(jié)省時間。只有通過不斷的閱讀才能不斷的提高自己，眼下小學生特別是中年級學生正處于良好閱讀習慣培養(yǎng)的最佳

2、起步時期和個人素質形成的出發(fā)期，因此關于小學生的閱讀能力的培養(yǎng)更應該刻不容緩。小學生的閱讀途徑主要來源于課堂閱讀和課外閱讀兩種。在大多數的教師的課堂上老師是一味地講解，學生在無耐心地聽著。其實這種現(xiàn)象并不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的朗讀、口語、思維以及寫作能力都得不到提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？我曾經這樣嘗試過，首先將學生分成若干小組，把一段時間內所學的感覺有意思的課文揀出來重新整理，要求寫出來讀后的感想。每篇還要有推薦人的推薦理由。然后組織評選“最佳感想獎”，并給予獎勵。一般一學期完

3、成2~3次活動。再者我讓學生把近期從報刊雜志上所看到的認為有推薦價值的內容輪流限時概述出來，如人們關注的新聞、奇聞逸事、完成某件事的最佳方法等，并每周評選出“每周最佳獎”2~3篇并予以獎勵。等學期結束時候把所有的文集訂在一起以供參閱。在這兩組活動中老師只是活動的導演者學生才是活動的主體。要讓學生在活動中能充分得到體驗和感悟。讓她們想到是：“我們能編書了”、“我的推薦入選了”，這種感覺真的十分美妙。同學們閱讀的積極性才能達到空前的效果。在課堂教學中，為了能讓學生在讀中得到感悟，盡量抓住重點字詞句，優(yōu)美語句，

4、課文精彩片段，并且采用多種閱讀方式去讀。而且在閱讀教學中，如果只是教師提出問題，學生回答，學生總是會處于被動的局面。我們要通過一篇篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀的能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想出辦法讓學生自己把問題提出來，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，再找老師幫助解決。在教學中，教師盡量引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方主動提出來。有的時候，如果學生確實提不出來，教師就得問他們某句

5、話，某個地方意思懂不懂。這樣讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且能提出問題的良好習慣。對于學生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。學生們一旦得到教師的啟發(fā)，積極性就會高起來，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學生的求知欲強了學習興趣也深了。然而，閱讀習慣的培養(yǎng)和能力的形成光靠課堂上少數的課文閱讀是不夠的，而是要通過運用課內學到的閱讀方法和大量的課外閱讀得到提高。教師要指導學生運用遷移規(guī)律，把課內所學到的多種閱讀方式運用到課外閱讀中。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就

6、會因閱讀量的增加而產生根本的變化，學生與的能力得到真正的提高和升華。在課外閱讀中，常見的一種難題就是學生選擇讀書太盲目性和隨意性了，教師要把課外閱讀當成是一項偉大的工程，詳細制定目標和計劃。應該從簡單到繁雜，大概可以遵循以下的規(guī)律：“多讀一一深讀一一精讀”。“多讀”，指的是隨自己的興趣，只要是對學習有幫助的愿意讀什么樣的書就讀什么樣的?！吧钭x”，就是指把所讀的文章從寫法上和語言風格上深刻理解，甚至是作者和出處?！熬x”，要求選擇幾篇篇幅不長的詩文，反復讀，力求尋找朱熹所謂。充分利用課外的時間來提高閱讀能力

7、是十分有必要的。只要我們從學生的需求考慮：自我完善的需求、成功體驗的需求、閱讀的需求。精心組織閱讀活動并鼓勵學生多次參與，長期以來必有成效?？傊?，對學生的閱讀能力的培養(yǎng)刻不容緩，作為一線教師更應該從實際出發(fā),通過有目的、有方法、有計劃、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎?！緟⒖嘉墨I】：1.《小學語文教學論文》：閱讀教學中自主學習方法探究2.《小學教學參考》2008年36期3.《黑龍江教育學院學報》2008年07期