創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)歷史案例教學(xué)探究.doc

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1、創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)歷史案例教學(xué)探究一、概述案例教學(xué)在我國的推廣實(shí)施已有20多年的歷史,對促進(jìn)我國教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革起了重要的推動作用。歷史案例教學(xué),就是通過描述具體的歷史情景,引導(dǎo)學(xué)生對這些情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。具體而言,就是指在教師的指導(dǎo)下,按照教學(xué)目的要求,組織學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)案例活動,指導(dǎo)他們分析問題和解決問題,進(jìn)而提高能力的一種特定的教學(xué)方法。二、基于案例的歷史教學(xué)示例1.組織材料過程。學(xué)生在課前針對學(xué)案上的預(yù)習(xí)內(nèi)容,初步理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策。分組編寫故事大綱,通過適當(dāng)?shù)谋硌莺椭v述,再現(xiàn)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策下蘇俄人民的生活。教師對如何

2、選材、如何演繹、如何制作課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2.活動過程。教師準(zhǔn)備:將學(xué)生分為兩組,并選出每組的組長,讓其組織學(xué)生分別扮演蘇俄商人、企業(yè)家、農(nóng)民的角色,教師布置每組查找的資料和完成的任務(wù)。學(xué)生準(zhǔn)備:每個組查找相關(guān)的歷史圖片或者相關(guān)的歷史材料,來再現(xiàn)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策下蘇俄各個階層的生活狀況。3?教學(xué)過程。師:(通過多媒體出示表現(xiàn)十月革命時起義部隊(duì)沖擊冬宮時的戰(zhàn)斗場面的油畫)這一戰(zhàn)役宣告了資產(chǎn)階級臨時政府統(tǒng)治的結(jié)束,隨后建立了世界上第一個無產(chǎn)階級政權(quán)一一工兵蘇維埃政府。新生的蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢,結(jié)合材料和書本,請幫助列寧審時度勢,當(dāng)時的蘇維埃政權(quán)面臨哪

3、些國內(nèi)和國際危機(jī)?請你給列寧出出主意。生:形勢:國內(nèi):反革命勢力活動猖獗;國際:英、法、美、日等國派軍隊(duì)進(jìn)犯蘇俄,還扶植俄國國內(nèi)的反革命勢力。主意:在軍事上組建紅軍抵抗敵人進(jìn)攻;在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域要采取特殊措施戰(zhàn)勝敵人。師:當(dāng)時的蘇俄領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)行了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。那么戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是通過哪些措施來鞏固政權(quán)的?在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策實(shí)施后,蘇俄各個階層人民的生活狀況怎樣?請第一小組的同學(xué)通過自己的切身經(jīng)歷,給大家展示一個戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策下的蘇俄。生(第一組):(結(jié)合自制的多媒體課件)大家好,我們生活在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策下的蘇俄,我們的國家正面臨著嚴(yán)重的國內(nèi)和國際危機(jī),為了克服危機(jī),

4、國家實(shí)行了這一特殊的經(jīng)濟(jì)政策。(扮演農(nóng)民的同學(xué)):我們農(nóng)民為了支援前線紅軍的戰(zhàn)斗,緩解城市饑荒,無償?shù)貙⒓Z食交給國家。(扮演商人的同學(xué)):那天我偷偷地在街上賣東西,結(jié)果還是被抓了,作為一個生意人,為什么我就做不成生意呢?做生意為什么就犯法了呢?(課件打出''取消自由貿(mào)易”的內(nèi)容)師:通過同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn),在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策實(shí)施時,無論農(nóng)業(yè)、工業(yè)還是商品都收歸國有,這體現(xiàn)了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的什么特點(diǎn)?你贊成這項(xiàng)政策的實(shí)施嗎?生:大家從不同階層和角度談對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的看法,總結(jié)出戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩大特點(diǎn)。師:看來這一政策優(yōu)點(diǎn)突出,弊端也很

5、明顯。那么又該怎樣解決當(dāng)時蘇俄的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢?生:蘇俄必須由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變。師:1921年3月,俄共(布)第十次全國代表大會召開,決定實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策。在新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施下,農(nóng)民、企業(yè)家、商人以及普通市民的生活有沒有發(fā)生什么變化呢?生(第二組):(在小品中,農(nóng)民、企業(yè)家、商人圍成一圈,談?wù)摤F(xiàn)在的生活)農(nóng)民:今年我的收成很好,日子一天比一天好過了,我一定會更加擁護(hù)政府的領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)家:新的經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施了,我相信只要我們和工人同心協(xié)力,工廠的效益一定會比過去好得多。商人:我終于可以賣我的商品了,我成了新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施下的第一批商人。師:新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后,在農(nóng)業(yè)

6、方面,以糧食稅代替余糧收集制;在工業(yè)方面,解除了大部分小企業(yè)和一部分中型企業(yè)的國有化,允許私人開辦小企業(yè);在貿(mào)易方面,恢復(fù)了貨幣流通和商品交換;在分配方面,實(shí)行按勞分配制度。不過,因?yàn)榇笮推髽I(yè)仍然掌握在國家手中,這說明新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施并沒有改變蘇俄的性質(zhì)。新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后,蘇俄的形勢怎樣?取得了什么效果?生:促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù),起到了鞏固工農(nóng)聯(lián)盟、穩(wěn)定政治形勢的作用。師:我們分析一個經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是否成功,要看它是否符合實(shí)際情況,是否有利于政權(quán)的鞏固,是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展,是否有利于廣大人民的根本利益。(總結(jié))新經(jīng)濟(jì)政策是列寧找到的一條適合俄國向社會主義過渡的正確

7、道路。三、教學(xué)反思和與建議本節(jié)課的設(shè)計(jì)定位就在于讓學(xué)生可以感受歷史、品位歷史,產(chǎn)生感性認(rèn)識,并將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。通過實(shí)踐,既能使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)入正確的軌道,又能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)歷史的熱情,看到成功的希望。當(dāng)然,作為一種嘗試,案例教學(xué)還有很多需要探討的地方。1.在上課之前,學(xué)生需要花大量的時間搜集資料、準(zhǔn)備小品的表演。而高中教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重,每節(jié)課都做到準(zhǔn)備充分、都能讓學(xué)生充分動起來不是非常現(xiàn)實(shí)。2.學(xué)生通過觀看小品、欣賞電影資料的方式獲得感性認(rèn)識,在分析材料和比較材料方面勢必會有所欠缺。而歷史講究的是論從史出,不是單單靠體現(xiàn)趣味性可

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