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1、警靜淺談高效課堂教學(xué)◆喇愛麗(臨夏市第二中學(xué))【關(guān)鍵詞】高效課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對教育教學(xué)提出新的要求。對新型高素質(zhì)人才度，所以要從學(xué)生的角度來想問題，讓學(xué)生成為思考問題的主人。在時(shí)間有了新的需求。因此，學(xué)校推行高效課堂勢在必行。的分配上，要合理安排，重難點(diǎn)的討論安排要合理、明確，讓每個(gè)學(xué)生也做什么樣的課堂是高效課堂?從理論上說，也就是這堂課要有效果、有到心中有數(shù)，力爭在最短時(shí)間內(nèi)，通過研究解決問題，獲得實(shí)效。效率、有效益，要在一定時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。從課堂實(shí)現(xiàn)的過程來看，
2、再次，從教師這方面來看，課堂的主體是學(xué)生。教師是作為引導(dǎo)者和應(yīng)由教師和學(xué)生雙方共同通過知識的傳遞和應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)這堂課?！跋葘W(xué)后助手，在課堂教學(xué)中也要充分發(fā)揮出應(yīng)有的組織作用，把課堂還給學(xué)生，這教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)以“展示學(xué)習(xí)目并不是就意味著教師就失去了作用，一堂課的教學(xué)效果如何，還要看教師標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——學(xué)生自學(xué)——自學(xué)檢測——教師引領(lǐng)提升——當(dāng)堂的組織是否得法，課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理，教師與學(xué)生的對話安排是否得訓(xùn)練完成作業(yè)”等環(huán)節(jié)構(gòu)成。當(dāng)、適宜，教師的引導(dǎo)是否到位。構(gòu)
3、建高效課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以快樂的心態(tài)掌握豐富的知總之，高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，不是僅靠簡單的學(xué)識，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面能力。習(xí)或聽幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，需要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷地研究并首先．在教學(xué)的實(shí)施過程中。作為教師，我們的角色首先必須進(jìn)行轉(zhuǎn)加以完善的一種勞動。對我們每一個(gè)教師來說，我們不能只停留在形式變。由過去的教授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，變學(xué)生消極、被動上，必須不斷學(xué)習(xí)、探索研究，找到適合于自已的課堂教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)落的學(xué)為主
4、動、積極的參與，變單向的傳授為雙向的交流反饋，由教師的課堂在實(shí)處，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的真正高效。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)支配者、統(tǒng)治者變?yōu)檎n堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生真正享受到高效帶來的收獲，使每個(gè)的助手。為學(xué)生創(chuàng)造和諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到教學(xué)相長，促進(jìn)課堂的平學(xué)生都從中得到提升，創(chuàng)造出大面積的豐收，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。穩(wěn)健康發(fā)展。其次，從課堂教學(xué)的全過程來看，要使課堂教學(xué)達(dá)到高效，必須要先設(shè)參考文獻(xiàn)：計(jì)好全課堂的教學(xué)流程。教師對教材的
5、研究不能只盯著課本，要把學(xué)生和[1]湯慧．打造陽光高效課堂探索課堂教學(xué)新模式教材結(jié)合起來，從學(xué)生的角度去思考問題、設(shè)計(jì)問題。在學(xué)習(xí)的過程中，教[2]張?jiān)菩蓿畬Ω咝дn堂的認(rèn)識和思考．師的思維永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生，學(xué)生思考問題的角度也難以超越教師的高[3]張傳喜．影響高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素．小學(xué)語文游戲化教學(xué)研究◆韓其福(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué))【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀身心健康發(fā)展。1．傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。小學(xué)教學(xué)過3．符合小
6、學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生個(gè)性天真爛漫，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡玩耍又程仍然普遍存在“填鴨式”的教學(xué)模式。呈現(xiàn)教師講授知識，學(xué)生被動聽課。好動，對游戲充滿極大的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，符合課堂教與學(xué)互動少，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡個(gè)性。通過游戲提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，將學(xué)生被2．游戲化教學(xué)方法單一。雖然游戲化教學(xué)理念已經(jīng)被大部分教師所動吸收知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，可以有效提高教學(xué)的有效性。接受，但由于教師對游戲化教學(xué)本質(zhì)缺乏深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致在具體實(shí)旋的三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的措施過程僅
7、將游戲單一的插入教學(xué)課堂，作為調(diào)節(jié)課堂氛圍或吸引注意力的小1．深刻把握游戲化教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)語文游戲化教學(xué)是將語文教學(xué)插曲。雖然一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，游戲化教學(xué)缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)手段，是將教學(xué)內(nèi)容通過游戲的形式教授學(xué)內(nèi)容與游戲相脫節(jié)，使學(xué)習(xí)的注意力僅停留在游戲部分，對教學(xué)的促進(jìn)給學(xué)生，達(dá)到豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高作用不大。教學(xué)質(zhì)量的目的。3．應(yīng)試教育任務(wù)繁重。升學(xué)任務(wù)是擺在教育面前的一項(xiàng)重要任務(wù)和2．豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)游戲化教學(xué)。游
8、戲化教學(xué)并非單純的語文課堂壓力，教師為了追求高升學(xué)率，在教學(xué)過程中不斷機(jī)械重復(fù)的進(jìn)行應(yīng)試教上玩游戲，而是教師利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂輕學(xué)。完成繁重應(yīng)試教學(xué)任務(wù)．無閑暇時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)游戲化教松的游戲環(huán)境下高效學(xué)習(xí)知識。學(xué)實(shí)施猶如“水中之月、鏡中之花”可望而不可及。3．創(chuàng)造游戲化條件，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)不僅局限于課堂二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的必要性中教學(xué)內(nèi)容與游戲的相互滲透，教師可以通過戶外活動，為學(xué)生營造出一1．游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的要求。游戲化教學(xué)是建立
