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1、新課下高中語文課堂教學(xué)反思之我見劉湘(興義市第二高級【_I_1學(xué)貴州興義5624(i)())摘要：新課程標(biāo)；住強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系，尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷嘗試應(yīng)用反思，經(jīng)常地進行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)；住的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己和學(xué)生不斷成長。關(guān)鍵詞：高中語丈：語丈教學(xué)：課堂教學(xué)；教學(xué)反思隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，教育體制改革的深化，新課程對五、要強調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一高中思想語文課教學(xué)提出J，新的要求。因此，高中語文教師在“語文是最重要的交際T具，是人類文化的主要組成部分。實施組織教學(xué)中，
2、要與時俱進，不斷進行教學(xué)反，才能在敦工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特t?！痹诮虒W(xué)中學(xué)rl1不斷取得突破性的進展。存教學(xué)實踐【l1，筆者認(rèn)為語文課我們存突出體現(xiàn)語文人文性的時，不能忽視工具性，應(yīng)當(dāng)使堂敦學(xué)中的以下幾個方面的問題值得引起我們的關(guān)注與思考。語義的工具性與人文性水乳交融。語義學(xué)科的人史性和工具性一、課堂上學(xué)會去傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。因此，我們強調(diào)提升學(xué)生的人作為一個語文老師，學(xué)牛的課堂表現(xiàn)我們是經(jīng)常要存注意文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)牛的基奉語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧的。以前我們教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時問先介語文敦學(xué)人文性的同
3、時，扎扎實實抓好語文礎(chǔ)知識的傳授和紹什么，然后再講解什么，接下來如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等。語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性現(xiàn)在我們強調(diào)學(xué)生自土合作探究，教師在課前就很難預(yù)測學(xué)生和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)某個環(huán)節(jié)到底花多少時間合適，因而教案只能是一個大致的估練之中，語文教學(xué)的理想境界才有町能實。計，在語文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受六、發(fā)展自主性而不能放任自流和解讀。特別在閱讀教學(xué)【ll就不應(yīng)該過分強調(diào)學(xué)牛的思維方式、“把語文課堂交給學(xué)?！保S多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬思想觀點與教師的完全吻合，對于學(xué)生的獨特
4、思維方式和新奇E接受下來并付諸實踐：既然要把課堂的時間交給學(xué)生，豈獨到的見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導(dǎo)，否則，會在有意不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)氯無意之間扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。老師講解少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)二、教師要將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)情境之中生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化山場，心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個提，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有允是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)分弓I導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)課堂教學(xué)改革足新課程實施的滅習(xí)就有成效。
5、教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計一鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生J，根本性的個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計一個好的丌場白，一丌始就抓住學(xué)生的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，令人欣喜，IlLf人振_龠。注意力，激發(fā)起學(xué)牛的求知欲望，將學(xué)牛引入良好的學(xué)習(xí)情境七、鼓勵合作學(xué)習(xí)但不能忽視獨立思考之中提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考合作學(xué)習(xí)三、改變教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生興趣作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、處在改革開放21世紀(jì)中學(xué)牛，思想敏銳、興趣廣泛、參組組動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給與售識很強烈，對問題總喜歡刨根問底
6、，他們不滿足于是什么，人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個而是深究為什么，因而高中語文課教學(xué)需要巧妙“布惑”，設(shè)體的自豐學(xué)>J和獨思考為前提。置障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的思考欲望，這必然八、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)卻不能無度開放要求把過去沿J，幾十年的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)方探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過A主的嘗試、體法徹底改變。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，驗、實踐．主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)。采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐課堂上探宄性學(xué)>J主要體現(xiàn)存探宄性閱讀上，學(xué)牛存教師的引步提高他
7、們分析問題、解決問題的能力。導(dǎo)下對義本的深層含義進行升放性的、多元化的探．宄閱讀活動。四、以啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式為指導(dǎo)思想，使課堂“動”語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性．起來隨意探宄會浪費時間。住教育的歷史發(fā)展過程中，注入式教學(xué)方泫始終是被反對總之，作為一名高中語文教師，應(yīng)不斷探索適合自己的教的．為它嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極豐動學(xué)習(xí)的精神，扼殺了學(xué)生學(xué)方式，上每一節(jié)課，教師要進行一定的反思，發(fā)揮成功的經(jīng)驗，能力的發(fā)展。新課程要求我們要從學(xué)生實際出發(fā)充分調(diào)動學(xué)生吸取不足的地方，讓語文課堂發(fā)出生命的活力。我們要從升學(xué)學(xué)習(xí)
