言有序,言有物--為學一首示子侄論說文教學分享.ppt

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1、言有序，言有物--＜為學一首示子姪＞論說文教學分享和順國中賴筱雯2017/03/24教學重點一、理解論說文的論點。二、找出論說文的論據(jù)。三、依論點及論據(jù)的脈絡，推出結(jié)論。全文架構(gòu)自然段１２３４意義段一二三四提論點論據(jù)一論據(jù)二結(jié)論段落教學（一）天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。句意重點：天下事，只要為之則易。句意重點：為學，只要為之則易。段落教學（一）1、這篇文章主要想談「天下事」或「為學」？答：為學2、哪一句話是這篇文章的重點？答：學之，則難者亦易矣段落教學

2、（二）步驟：1、斷句2、圈補主詞3、合併斷句，找重點段落教學（二）：斷句吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也。屏棄而不用，其昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？段落教學（二）：圈補主詞2-1、吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。我（資質(zhì)昏庸者）旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。2-2、吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也。我（資質(zhì)聰敏者）屏棄而不用，其昏與庸無以異也。2-3、然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？段落教學（二）處理

3、難句：然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？步驟1：詞義解析「用」的意思？段落教學（二）步驟2：改為肯定句2-1「豈」：難道，強烈反問語氣詞。答案在問題的反面。2-2直接翻譯：昏庸聰敏對學習的影響，哪有一定不變的道理？2-3肯定句：昏庸聰敏對學習的影響，並非絕對（意即：「沒有一定不變的道理」）段落教學（二）：梳理文意資質(zhì)本來但是結(jié)果聰敏對學習有【幫助】【不學】【無成】昏庸對學習有【限制】【旦旦而學之】【有成】段落重點：昏庸聰敏對學習成果的影響不是絕對。段落教學（二）：梳理文意學不學平庸（成）（不成）聰敏（成）（不成）歸納重點：由此可推論出「成功」

4、的關鍵→學。段落教學（三）經(jīng)濟條件目的裝備行動結(jié)果甲僧富前往南海舟無未曾出發(fā)乙僧貧前往南海瓶、缽有抵達南海段落教學（三）問：窮和尚為何能達成目標（成功）？答：雖然富僧資源(多)，但是(欠缺)行動，所以(無法到達)南海。雖然貧僧資源(少)，但是(有具體)行動，所以(能到達)南海。?可見【持之以恆地行動】才是成功的關鍵。段落教學（三）論據(jù)呼應論點富和尚資源雖多，卻無行動?不能到南海不為，易者亦難貧和當資源雖少，卻有行動?成功抵達南海為之，難者亦易段落重點：不論【貧富】，只要【立志篤行】，便能成功。段落教學（四）：教學步驟教學步驟1：斷句教學

5、步驟2：難句解析教學步驟3：歸納重點?下結(jié)論。段落教學（四）：斷句是故聰與敏，可恃而不可恃也。自恃其聰與敏而不學，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也。不自限其昏與庸而力學不倦，自立者也。段落教學（四）：難句解析１聰與敏，可恃而不可恃也。?「而」：卻。?此句為轉(zhuǎn)折句，重點在「卻」之後。?文意歸納：聰敏不可恃。段落教學（四）：難句解析２昏與庸，可限而不可限也。?「而」：卻。?此句為轉(zhuǎn)折句，重點在「卻」之後。?文意歸納１：昏庸不可限。文意歸納２：不論（資質(zhì)好壞），只要（），就能（）。段落教學（四）：文意歸納「昏與庸，可限而不可限也?！怪攸c歸納：

6、昏庸不可限「不自限其昏與庸而力學不倦，自立者也?！怪攸c歸納：不自限昏庸而力學不倦，是自立者。段落重點：不論【資質(zhì)】，只要能【力學不倦】，就能成功。段落教學（四）：表格歸納不自限自限資質(zhì)昏庸聰敏昏庸聰敏態(tài)度（學之）（學之）（不學）（不學）結(jié)果（成功）（成功）（失?。ㄊ。┨釂枺河缮媳砜芍?，成功者所需要的條件為何？回答：力學不倦。全文統(tǒng)整自然段１２３４意義段一二三四提論點論據(jù)一論據(jù)二結(jié)論意義段大意學之，則難者亦易矣；不學，則難者亦難矣。不論資質(zhì)，只要立志篤行，就有成果。不論貧富，只要立志篤行，就有成果。只要力學不倦，就能有成?？偨Y(jié)論點：學

7、之，則難者亦易矣。論據(jù)：事理（第2段）、事實（第3段）。論證：1、正證、反證。2、比較。