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《研修似歌,歲月如夢！迷離般的夢幻,夢幻般的迷離.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、研修似歌，歲月如夢！迷離般的夢幻，夢幻般的迷離?；\著月光般的沉醉，一切都在世界中靜止，一秒鐘的縱逝，凝成一個世紀的永恒，一次次我們接受著愛的洗禮！???如浪花般輕盈的生命，飄飛——飄飛——――???與云彩擦肩而過，迷失在柔情的詩意里，蕩漾……蕩漾……???原來，就在這冰冷的冬天，春天卻這樣無聲無息地握在我們手里，靜靜地等待我們去種植，誕生和創(chuàng)造；等待我們用愛做媒介，把冰凌百丈變?yōu)榉被ㄈf朵，一瞬間的智慧的火花，會變成刻骨銘心的記憶，越過遙遠的天空，我們走進彼此的生命。???夢在我心里，愛是生命的春天！即便是
2、一場夢，也為明日之始，今日之終。我們既已相聚，又怎忍離別？離別讓生命有了殘缺，卻又固執(zhí)地留下一道美麗！殘缺，而沒有遺憾!???歲月飄蕩，或許我們無緣再分享彼此生命里的故事；時光倒流，你是否依舊癡心難改？在深深的等待中，把惟有的幻想，默默升為翹首的圓月，恍惚間，萌動一片悠悠的共鳴。???月色、星輝，淡如墨跡。詩句，散落我淡淡的哀思。???坐看風起風落，黯然無語；抬頭仰天長嘆，無聲無息！???研修似歌，歲月如夢！???我的生命里有過你，你的生命里我來過，這已足夠！??！提交者：董翠玲提交時間：2014-10-1
3、509:13:07批閱時間：2014-10-2016:09:46我看了“用心變新”的課件，很受感動。其中，這句話給我了很大的啟發(fā)：我手寫我心，把真心留給學生看，把真情訴給學生聽，把真愛帶給學生讀，用心變新。這位老師從教英文歌開始，講故事，輔導差生，和他們一起學習，一起交流，一起勞動，與他們交成朋友。逐漸轉變了他們，潤物細無聲啊！我們都應該向她學習。提交者：翟煥玉提交時間：2014-10-1309:27:39批閱時間：2014-10-2016:12:15?????游戲對學生具有很強的吸引力，教師要充分利用學
4、生的好玩心理，精心組織、合理選擇靈活多樣的游戲形式，即活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。如在課堂上采用“唱歌學英語”、“猜謎學單詞”、“繞口令”、“傳話游戲”等形式都不同程度地受到學生的喜愛，“創(chuàng)設情景，角色扮演”也是我教學實踐中運用較多的一種形式。英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現(xiàn)。? 開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。
5、T：What’sthisinEnglish?學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書。一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的英語游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。提交者：于璐提交時間：2014-07-2316:21:25批閱時間：2014-10-2016:36:56在本課的學習中了解到了自然拼讀法，其實，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法
6、是目前國際主流的英語教學法，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。這種教學法簡單高效，符合小朋友學習語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率，總之是一種效果顯著的英語教學法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)
7、律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。提交者：劉巧玲提交時間：2014-10-0421:00:26批閱時間：未批閱通過本次學習，我得到了一些感悟：一、培養(yǎng)興趣至關重要愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。為了讓學生對英語學科有興趣，可以不斷變化教學方法，采用靈活的教學方式，現(xiàn)代媒體手段等。二、課前準備充實充分課前備好教材，備好學生，合理安排課堂上每一個環(huán)節(jié)
8、，估計好可能出現(xiàn)的意外，減少課堂上浪費時間。三、課堂提問掌握分寸對于課堂上檢測或者幫助學生掌握知識點，提問不失為一個好方法，但是對于提問其實也是有技巧的，比如問了基礎差的學生比較難的問題，他可能不會回答，感覺在同學們和老師面前丟了面子，以后就不會再積極參與課堂活動而了，所以掌握分寸，提問問題也要因人而異。四、課后作業(yè)有效合理雖然我們希望學生把所學的知識全部掌握，可是課后作業(yè)只是一個鞏固知識的輔助環(huán)節(jié)，一定要合理安排，既不能過多
