如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性.doc

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1、如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性一堂好課離不開有效的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。因此，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。那么有效的導(dǎo)入應(yīng)該具備哪些特征呢?下面我將以我曾上過的七年級的一節(jié)公開課為例，談?wù)勛约簩@個問題的淺薄之見。北師大版七年級上冊有一課《思想的活躍與百家爭鳴》，內(nèi)容包括兩部分:孔子和百家爭鳴。其中孔子及其思想主張是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。孔子是我國歷史上偉大的思想家和教育家，他的治國之道和教育教

2、學(xué)思想影響深遠(yuǎn)，澤被東西。他對百家爭鳴局面的出現(xiàn)影響重大。所以這一課教學(xué)的導(dǎo)火索可以集中在孔子這個人物上，通過孔子引出教學(xué)內(nèi)容。而對于孔子這個人，我們七年級的學(xué)生一般都有一定的了解，如果直接詢問“大家知道關(guān)于孔子的知識有多少”，他們既無新鮮感，也容易導(dǎo)致課堂的混亂，還與本課后面所學(xué)知識有重復(fù)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我設(shè)置了一個講故事猜謎語的情境:通過一個小故事，引出一幅對聯(lián):江南千山千水千才子，塞北一天一地一圣人。讓同學(xué)們根據(jù)故事，指出這位圣人應(yīng)該是誰，為何在人們的心目中有這么高的地位，他為我國的文化發(fā)展做

3、出了什么貢獻(xiàn)?通過講故事引出對聯(lián)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，又使得學(xué)生很快安靜下來，并迅速進(jìn)入聆聽，思考，回答的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還提示了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可謂一劍三雕。由此我認(rèn)為好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該具備以下幾要素:一、要有“趣”，能迅速抓住學(xué)生的心，使其自覺安靜下來學(xué)習(xí)。年級越低的學(xué)生，對“趣”的需求越強。因為一般來說，年紀(jì)越小的孩子學(xué)習(xí)的自覺性越差，客觀上需要有趣的東西吸引他們的注意力。上述案例中，我沒有單刀直入，而是通過講故事的方式引起他們的注意，從而使他們快速安靜下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)的情境要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊

4、密關(guān)聯(lián)。我們不能為創(chuàng)設(shè)情境而奇思妙想，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，并有利于教學(xué)，與教學(xué)相隔甚遠(yuǎn)甚至無關(guān)的情境，是無效的情境。上述案例中我所講的故事與讀書人和學(xué)問有關(guān)，引出的對聯(lián)與孔子及其地位有關(guān)，都與本課內(nèi)容密切相關(guān)，所以才能引發(fā)學(xué)生的有效思考，才有利于教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)。三、提出的問題應(yīng)有利于教學(xué)的推進(jìn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，無論采取什么樣的方式，必然會涉及到問題的提出，提問應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)重點展開，突出教學(xué)重點和教學(xué)難點。本課的教學(xué)重點是孔子和百家爭鳴，教學(xué)難點是百家爭鳴。提問也是圍繞教學(xué)重、難點展開的。如這位

5、圣人為何在人們心目中有如此高的地位，涉及到孔子作為思想家教育家，他的思想文化成果對我國古代文化發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響;他對我國文化發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響涉及到孔子的思想主張，及其思想主張對百家爭鳴局面出現(xiàn)產(chǎn)生的影響和作用。這些問題的提出無一不對后續(xù)的課堂教學(xué)起著引導(dǎo)的作用?？傊?，有效教學(xué)是個復(fù)雜的課題，更多的內(nèi)涵與做法需要我們不斷去挖掘、