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1、教學反思在課堂教學中的作用教學反思是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑，對于教學的提高具有很好的促進作用。教學反思就是研究自己與他人如何教、如何學，如何教屮學、學屮教的問題。教學反思的形式有很多，分為課前反思、課上反思、課后反思三點，要反思的內(nèi)容也有很多，如反思成功Z處、失謀之處，反思學生提岀的意見、建議等等。就教學反思的內(nèi)涵，為什么反思，以及如何進行教學反思等談了幾點看法，從而提出反思在課堂教學中的促進作用。教員的教學水平的提高，不僅要重視對教學技能的培養(yǎng)，更要注重對教員知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種大環(huán)境下，教學反思這種形式對于提高課堂教
2、學質(zhì)量起到了很好的作用。這種方法已在教員屮廣泛使用并卓有成效。課堂教學反思的特殊意義和價值1.特殊意義教師成為反思者，繪現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教師成為反思者，是教師專業(yè)發(fā)展的必然。教學反思是教師自我發(fā)展的重要機制，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。第一，教學反思有利于促進教師的H我教育。所謂教師的白我教育，是指作為教師主體的個人，白己對白己的教育。白我教育的過稈，是自我認識、白我改造的過程，是實踐內(nèi)化為意識的過程教學反思的過程，是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己教學行為、教學結(jié)果進行審視和分析，從而改進自己的教學實踐，并使教學實踐更具合理性
3、的過程。教學反思是教師白我成長的重要途徑。教師“專業(yè)化的起點，在于愿意思考問題，并嘗試提出白己的改進方案”。教師的專業(yè)發(fā)展，應該把重點放在如何提高教師教學反思能力上。特別地，在課程改蘋實施屮，需要我們站在現(xiàn)代教育理念的高度進行教學，只有充分尊重學生(經(jīng)驗、個性、情感)，感悟和踐行學生是學習的主人的觀點，反思教師的教療教學行為，才能讓學生更好地學會與會學。第二?教學反思有利于提高教師的教學理論索養(yǎng)。教學理論索養(yǎng)是構(gòu)成教師索質(zhì)的核心內(nèi)容。而教師的理論修養(yǎng)有外顯的與內(nèi)隱的Z分，而二者的關(guān)系是：外顯的侶導理論一教學反思-內(nèi)隱的應用理論。第三，教
4、學反思有利于促進教師由經(jīng)驗型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變。社會呼喚著反思型的教師。麻現(xiàn)代課程觀認為，教師不再是知識的權(quán)威，教師與學生之間需要的是平等的交流和對話，教師應是學習共同體屮的一個平等的成員，是“平等者屮的首腐”(firstamongequals),是與學生一起探究知識的顧問。因此，教師與學生之間是一種新型的反思關(guān)系，一種平等交往與對話的關(guān)系。2?教學反思的存在價值首先，教學反思的根木目的在于改進教學，提高教育質(zhì)量，促進學生發(fā)展。其次，教學反思的基木出發(fā)點是探究和解決課堂教學，因而，教學目標、內(nèi)容、組織、教學策略、師生互動等，就成為教學
5、反思的主要對象。第三，教學反思采用的方法是教學行為的研究法，也就是通過教師白身的實踐進行研究。第四，教學反思也是教師的專業(yè)學習和全面發(fā)展的過程，從而，教師角色變成了學習型、研究型。最后，教學反思可以改變教師白己的生活方式、體會存在的價值與意義，從而，思維質(zhì)量得以提高。3.反思的新作用在當前的屮小學課堂教學屮，反思具有一些新作用：（1）反思可以更好地凝練H己的教學特色和風格所謂教學風格，是指教師在長期教學實踐屮逐步形成的一種穩(wěn)定的教學心理品質(zhì)，它體現(xiàn)著教師對于教學技能、技巧和教學理念的一種理解和運用狀態(tài)，反映著教師一貫的教學觀點、教學作風
6、，以及對于教學語言、教學方法、教學風度、教學機智等方面把握的穩(wěn)定特性。教學風格產(chǎn)生和形成需要有一個相對漫長的過程。教師從開始教學，到逐漸成熟，最后形成獨特的教學風格，是一個艱苦而長期的教學藝術(shù)實踐過稈。這個發(fā)展過程又可分為摹仿性教學階段、獨立性教學階段、創(chuàng)造性教學階段和有風格的教學階段。這些階段各有其特點，從一個階段發(fā)展到下一個階段，都需有必要的主客觀條件。在這種順序的發(fā)展過程屮，教學的舉仿性因素越來越少，而獨創(chuàng)性因素越來越多，有獨創(chuàng)性因素的一定量的積累，才可能引起質(zhì)變，從一個階段發(fā)展到另一個階段，最后形成自己的教學風格。教師的教學特色
7、和教學風格屬于典型的個人知識，而教師“個人知識”的形成主要靠對經(jīng)驗的反思，教師需要在教學實踐屮更好地理解一般的教育規(guī)律，逐漸形成白己對教冇教學規(guī)律的理解和把握，進而形成自己的“個人知識”。為此，在我們自己的教學風格形成過程屮，我們必須冋答如下問題：?我的教學語言特點屬于哪一類？?我的板書設計更接近哪一類風格？?我所理解和執(zhí)行的師生關(guān)系屬于哪一種？?我的教學設計屬于周密型還是豪放型？?我的課堂氛圍屬于哪一類風格？?對這些問題的回答，對這些問題的思考過程，正是我們凝練白己教學風格的過程。（2）關(guān)注課堂教學的有效性、實效性教學反思不僅具有傳統(tǒng)
8、意義上的作用，諸如改善教學設計的狀況，提高教學設計的能力、水平，提高教師個人的能力水平，而且具有一些新的作用，特別是，教學反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學。因而，可以從有
