復(fù)件《巨人的花園》說課　張華玲.ppt

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1、巨人的花園人教版小學(xué)語文四年級上冊東津鎮(zhèn)小張華玲說課說教材教材地位和作用：《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容：《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。說理念童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、

2、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。說目標(biāo)三維目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面。（2）能力目標(biāo)：學(xué)生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。（3）情感目標(biāo)：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話魅力。說學(xué)情本組的專題是“中外童話”，學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。因此，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，除了讓學(xué)生明白快樂應(yīng)當(dāng)和

3、大家分享的道理，還應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。說教法、學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。說教學(xué)流程激情導(dǎo)入走近巨人，研讀冷酷拓展延伸，情感升華感悟神奇，體驗幸福品味荒涼，研讀變化說教學(xué)流程激情導(dǎo)入說教學(xué)流程走近巨人，研讀冷酷第一次訓(xùn)斥第二、三次訓(xùn)斥說教學(xué)流程品味荒涼，研讀變化1.巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？2.巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？3.孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？4.巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣？

4、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。陽光明媚，草翠花開，春意盎然。鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。說教學(xué)流程感悟神奇，體驗幸福說教學(xué)流程拓展延伸，情感升華欣賞原文《自私的巨人》說板書設(shè)計說教學(xué)反思教學(xué)時，我緊緊抓住巨人叱責(zé)的三句話展開學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生想想巨人說這些話時心里是怎么樣想的，巨人說話時可能是什么樣子？不光讓學(xué)生說，還（盡情地展開學(xué)生想象的翅膀）讓學(xué)生把想象的情景模仿出來，學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)把巨人這個童話人物的自私、霸道

5、的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這樣生動形象的表演，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，又讓學(xué)生理解了童話的內(nèi)容。?并不是每篇課文都有原文可以比對，但是如果有原文可以拿來欣賞的話，我們怎能放過這個良機呢?我出示了原文，并把原文朗讀給學(xué)生聽。雖然只是短短的補白，卻讓給孩子們的心靈上了深刻的一課，對“分享即是快樂”留下了深深的印象，對課文中的巨人也有了新的看法，對自己今后的做人的態(tài)度也起了正面、積極的引導(dǎo)作用。因此，像這樣的補白能讓學(xué)生更深刻地理解主題，從多角度去看待問題，真正地學(xué)會做人。