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《湖北宜昌8中王金蓉垂線（2）.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)七年級下冊宜昌市第八中學(xué)三峽大學(xué)附屬中學(xué)王金蓉垂線--------（第二課時）說教材說課流程說教學(xué)反思說教學(xué)過程分析說教學(xué)方法與手段說學(xué)情分析教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握了垂線的定義、畫法、性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上了解“垂線段”的概念,探究“垂線段最短”的性質(zhì),體會點(diǎn)到直線的距離的意義,并會度量點(diǎn)到直線的距離.它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的高、切線的性質(zhì)和判定等知識的基礎(chǔ),與其他數(shù)學(xué)知識一樣,它在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用.說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段一、說教材教學(xué)目標(biāo)●知識技能：1.了解垂線段的概念、垂線段最短的性質(zhì)；2.體會點(diǎn)到直線的距離的意義，并會度量點(diǎn)到直線的
2、距離；●數(shù)學(xué)思考：3.經(jīng)歷觀察、操作、想像、歸納概括、交流等活動，總結(jié)出垂線段最短以及點(diǎn)到直線的距離，發(fā)展學(xué)生的直觀感覺能力?！駟栴}解決：4.將生活中的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活實(shí)際問題?！袂楦袘B(tài)度：5.感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于操作，探究。說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段一、說教材教學(xué)重點(diǎn)“垂線段最短”的性質(zhì),點(diǎn)到直線的距離的概念及其簡單應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對點(diǎn)到直線的距離的概念的理解。說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段一、說教材教材處理：我以學(xué)生動手操作折出垂線作為復(fù)習(xí)引入,以如何測量運(yùn)動員的跳遠(yuǎn)成績作為切入點(diǎn),引出垂線段
3、最短以及點(diǎn)到直線的距離.通過活動使學(xué)生真正成為實(shí)踐的探索者、知識的構(gòu)建者,教材處理力求學(xué)生全面參與,自主學(xué)習(xí)。說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段一、說教材從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并且對基本的幾何圖形有一定的認(rèn)識。但在邏輯思維、幾何語言以及合作交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡，同時通過“說理”、“簡單推理”等言之有據(jù)的解答問題的習(xí)慣和能力還很薄弱。二、說學(xué)情說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段采用動手實(shí)踐、探索交流等方式來展開教學(xué).利用幾何畫板輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、實(shí)效性。三、說教學(xué)方法和手段說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思
4、說教學(xué)方法與手段說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知第二環(huán)節(jié)說一說探究新知第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知第五環(huán)節(jié)練一練內(nèi)化新知第六環(huán)節(jié)回歸教材解決問題第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納布置作業(yè)第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知你能動手折出一條直線，經(jīng)過點(diǎn)P并且垂直于直線l嗎？說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段目的：情境引入，學(xué)會探究；復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)收獲.說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知第二環(huán)節(jié)說一說探究新知第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知第五環(huán)節(jié)練一練內(nèi)化新知第六環(huán)節(jié)回歸教材解決問題第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納布置作業(yè)第二環(huán)
5、節(jié)說一說探究新知提出問題：立定跳遠(yuǎn)中，體育老師是如何測量運(yùn)動員的成績的？說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段目的：貼近生活，激發(fā)興趣；發(fā)表見解，抽象概念.幾何畫板第二環(huán)節(jié)說一說探究新知說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段問題：兩點(diǎn)間的距離與點(diǎn)到直線的距離，兩者之間有何聯(lián)系與區(qū)別？說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段這是小組討論的結(jié)果說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知第二環(huán)節(jié)說一說探究新知第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知第五環(huán)節(jié)練一練內(nèi)化新知第六環(huán)節(jié)回歸教材解決問題第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納布置作業(yè)說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說
6、教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知量一量：開展小組合作活動。每組同學(xué)在教室內(nèi)選定一條直線和直線外一點(diǎn)，并測量這點(diǎn)到這條直線的距離。測量前體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識，小組合作活動中應(yīng)用知識活動后交流測量結(jié)果秀口才，秀創(chuàng)新說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知第二環(huán)節(jié)說一說探究新知第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知第五環(huán)節(jié)練一練內(nèi)化新知第六環(huán)節(jié)回歸教材解決問題第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納布置作業(yè)辨一辨：點(diǎn)P是直線外l一點(diǎn)，A，B，C都在直線l上，PA=5cm，PB=7cm，PC=4cm.小明說：PC的長度就是點(diǎn)P到直線l的距離.你同意小明的說法嗎？第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知
7、說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段兩種結(jié)果逆向思維.說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)方法與手段第一環(huán)節(jié)折一折復(fù)習(xí)舊知第二環(huán)節(jié)說一說探究新知第四環(huán)節(jié)辨一辨拓展新知第三環(huán)節(jié)量一量應(yīng)用新知第五環(huán)節(jié)練一練內(nèi)化新知第六環(huán)節(jié)回歸教材解決問題第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納布置作業(yè)練一練：如圖，AC⊥AB，垂足為A，AD⊥CB垂足為D，則線段AC，AD，AB，CB中，最短的是（）.A.ACB.ADC.ABD
