讓生命之花在生本教育中綻放.doc

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1、讓生命之花在生本教育中綻放——淺談我的生本教育神木縣第五小學(xué)崔世海2014年11月，我有幸來到生本教育的創(chuàng)始地廣州，從聽專家的報告到看名師的課堂，進行了為期4天的學(xué)習(xí)，時間雖然短暫，但我真切地感受到，生本教育才是真正發(fā)展人的教育、激揚生命的教育。生本教育本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，已在全國各地，乃至國外創(chuàng)造了許多神話，讓不少教育工作者神往。下面，就我在生本教育中的一些做法，與各位同行交流，希望能提出寶貴的建議。一、將課程內(nèi)容整合，設(shè)計成幾個小研究，最遲在上課前一天發(fā)給學(xué)生去

2、完成。之所以這樣做，是有研究表明，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，生來就有學(xué)習(xí)的潛能和求知的欲望。事實確實如此，游戲沒有人去教兒童怎么玩，他們卻玩得非常熟練，水平越來越高。大人新買了一部手機，其中的功能在哪里，大人都很難找到，孩子們卻很快就幫你找到了。種種事例讓我們毋庸置疑，兒童就是天生的學(xué)習(xí)者。在設(shè)計小研究時，要本著簡單、根本、開放的原則，就是說，在抓住基本知識點的同時，最差的學(xué)生在小研究中也有話可說，有事可做，小研究還要為優(yōu)秀學(xué)生提供探究的廣度和深度。這樣一來，既能激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的思維

3、，使他們越來越優(yōu)秀。為了將知識理解透徹，前置小研究中的知識點要盡可能的少，保證學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)順利完成。二、上課開始時，先給學(xué)生5分鐘左右的時間，就自己在小研究中遇到的問題在小組內(nèi)交流、討論，能解決的及時解決，不能解決的記下來，等到全班交流時，提出來，讓大家共同討論解決。這一環(huán)節(jié)既是兵教兵的過程，同時又給每位學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會。因為有了前置小研究，所以每位學(xué)生都是有備而來，一節(jié)課的時間是非常有限的，人人都起來發(fā)言是不可能的，只有小組交流學(xué)習(xí)，才能保證每個人都有出彩的機會，也才能進一步激發(fā)孩子

4、們的研究熱情。三、在小組交流、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名一個小組上臺，將自己小組的研究結(jié)果與全班交流、質(zhì)疑。此過程要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。學(xué)生的發(fā)言，可以是補充、自己不懂的問題、不同的想法、對錯誤的指出與訂正等等。做為老師，要認(rèn)真傾聽，善于發(fā)現(xiàn)有價值的生成問題，將討論的焦點集中于此。為了充分調(diào)動學(xué)生交流的積極性，要把學(xué)生的發(fā)言與小組捆綁式評價結(jié)合起來，只要組內(nèi)成員發(fā)言一次，不管對錯，都會給本組加上1分。交流結(jié)束時，教師將學(xué)生的討論結(jié)果，也就是本課的知識點，進行梳理，用課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

5、容有一個直觀、清楚的認(rèn)識。雖然生本教育在我的班級實踐時間很短，但孩子們通過先做后學(xué)，先學(xué)后教，學(xué)習(xí)興趣盎然。以前不說話的學(xué)生，現(xiàn)在敢舉手發(fā)言了，有的學(xué)生可以說是在沉默中爆發(fā)了，更有激動者，因搶著發(fā)言，竟跳起來坐在了桌子上，場景實在令人欣慰。我堅信，在長期的生本教育實踐中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，學(xué)習(xí)能力會越來越強，生本教育也必定會讓生命之花綻放得更加燦爛！