鄭憲波微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.doc

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1、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、什么是微課？所謂微課，就是指以視頻為主要載體，就是運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點，在10分鐘左右的時間內(nèi)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點，引導(dǎo)學(xué)生建立解題過程中的思維流程，教會學(xué)生解題方法和技巧，并輔以具有交互性的“微測評”鞏固學(xué)習(xí)效果的視頻課程。同時，還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔導(dǎo)性教學(xué)資源。二、微課的特點：（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時

2、長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍?/p>

3、幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)

4、資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。三、微課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有何促進作用？1、彌補學(xué)習(xí)漏洞：微課學(xué)習(xí)，可以彌補學(xué)生漏聽、未聽或未聽懂內(nèi)容的不足。2、易于按點突破：微課是一個細分的教學(xué)過程，時間短，切口小，

5、可以利用碎片的突破一個點。3、高效個性學(xué)習(xí)：微課學(xué)習(xí)效率高，哪里不會學(xué)哪里，能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)需求。4、易操作保存：微課學(xué)習(xí)視頻，可以隨時學(xué)習(xí)，可以暫停，可以反復(fù)，隨心學(xué)習(xí)不受限。四、高中數(shù)學(xué)中的微課學(xué)習(xí)法1、針對難點知識制作微課：高中數(shù)學(xué)中有很多的難點知識，需要學(xué)生不斷深入的理解與消化，但是課堂時間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師不可能有很多時間對這些知識進行不斷的重復(fù)與強調(diào)，這時，教師就可以將這些學(xué)生難以理解的知識點以微課的形式制作成視頻文件，讓學(xué)生有時間不斷的觀看，在多次的觀看中不斷加深理解，增強記憶。對于數(shù)學(xué)中

6、的很多難點問題，如圓錐曲線中的直線過定點問題、數(shù)列求和中的錯位相減法、利用導(dǎo)數(shù)法研究函數(shù)的單調(diào)性問題、數(shù)學(xué)歸納法，等等。2、利用微課制作測試與習(xí)題進行測試與布置作業(yè)的目的是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好發(fā)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便為后續(xù)的教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整與布置。因此，測試與作業(yè)一定要精心準備，不能敷衍。這時，可以制作相應(yīng)的習(xí)題，題量不宜太多，要有針對性，只為檢測學(xué)生是否學(xué)會相應(yīng)的某一問題，且可以反復(fù)測試。3、利用微課增加教師之間的探討教師之間的互動交流，可以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深教師的專業(yè)知識水平，提高教師的研修能力。而制作微課，就

7、可以有效的加強教師之間的這種互動，達到教師之間共同成長、共同提升的目的。