漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展.doc

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1、漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展（大家手筆）王殿卿《人民日?qǐng)?bào)》（2017年05月04日07版）文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說，欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是小華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承屮華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂同本的戰(zhàn)略丁-程。清末民初以來，在曰本“脫亞入歐”的影響下，中國(guó)一?些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字提出了質(zhì)疑?！皾h字落

2、后，'論者提出“漢字不滅，屮國(guó)必亡'爲(wèi)認(rèn)為漢字的出路在于“拉丁化S“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化，'與“簡(jiǎn)化S“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近兒十年雖日漸式微，但仍有一定市場(chǎng)。比如，20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人杠漢字行將就木二當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐小遇到的問題主要來自兩個(gè)方而。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)°現(xiàn)在，英語是學(xué)牛的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是而臨信息化的

3、挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場(chǎng)合越來越多、越來越便捷；在古人眼屮曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作?；铄瑫鴮憹h字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。種種現(xiàn)象表明，對(duì)漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種彖形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字

4、自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法C這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新市視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三耍素和兒童擅長(zhǎng)“形彖記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從?；钪v漢字”和“因形分類、因類施教'，等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，-

5、些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象牛動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、牛愛戀、嘵邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承屮華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承屮華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息吋代煥發(fā)新的牛機(jī)，才能把屮華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代屮國(guó)人心屮。（作者為首都師范大學(xué)教授、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)顧問）