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1、淺析語言和行為對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用何裕輝摘要：從目前上體育課的現(xiàn)狀看，常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動，因而影響教學(xué)效果，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是體冇教學(xué)屮的一項重要任務(wù)。木文試從語言和行為二個方面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用作個探討。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣語言激發(fā)行為激發(fā)前H學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教學(xué)成功的重要因索。興趣對人的活動具有非常重要的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)H覺性的重要因素。因此，在體冇教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是體育教學(xué)中的關(guān)鍵所在。要想理想地完成課的任務(wù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，采
2、用有效的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們：興趣對人們的學(xué)習(xí)和工作祁具有重大的意義，它能推動人去尋找知識,激勵人去用心鉆研，從而提高學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量。因此，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。一、語言澈發(fā)教師在上體育課時，如果語言運用生動恰當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)效果。(1)采用引導(dǎo)性語言。在課堂教學(xué)屮，教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)長跑項日時，不但要先講清楚長跑項目對人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)的生理價值，還要講解它對培養(yǎng)人的頑強意志和艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的意義。這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使學(xué)生大
3、腦積極思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)采用表揚性語言。表揚為主，正面教冇，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。例如:“這個組集合最迅速?！薄ⅰ斑@一組排得最整齊?！?、“這位同學(xué)的動作完成得真好?！钡鹊取＿@些簡樸的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學(xué)，同時也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣,激發(fā)了他們的上進心。(3)采用勉勵性語言。以勉勵口氣布置任務(wù)，可利用學(xué)生的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。例如不敢進行“跨越式跳高”練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵的語言說：“只要你們大膽跳，跨過去是沒問題的。”、“不用怕,我來保護！”這樣，同學(xué)們聽了不但樂意參加練習(xí),而且練習(xí)時沒有心理壓力,
4、其效果肯定要比“怎么啦?這樣都不敢跳!真丟人！”“你們必須給我跳！跳過去！跳！跳不過去受罰！”等挖苦和訓(xùn)斥的語言要好得多。(4)采用幽默性的語言。體冇老師的幽默語言對集屮學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)生的錯誤，減輕學(xué)生的心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞，增加學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生對課的興趣，都有積極的作用。例如：有的學(xué)生在站隊時講話是常有的事,教師可以用幽默的語氣說：“你們聽，是誰在講話？”這個同學(xué)在大家好奇的眼光注視下很快就會停止講話。這樣既不影響學(xué)習(xí)情緒，又嚴肅了課堂紀律。二、行為激發(fā)教師在體冇課屮的表率行為、幽默行為和激勵行為對學(xué)生具有很大的號召力，能對學(xué)
5、生產(chǎn)生感情激勵的作用。(1)表率行為。教師的表率行為是白己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進取，積極學(xué)習(xí)。例如：上課開始，老師穿肴整齊的運動服裝,精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊伍面前，不僅會使學(xué)生的注意力集屮，而且會使學(xué)生的興趣增加;乂如老師在課堂上準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，會給學(xué)生以美的感受，進而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。（2）幽默行為。教師幽默的動作形彖，會使課堂氣氛活躍，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：體操的結(jié)束動作，要求抬頭挺胸，兩臂伸育斜上舉。但多數(shù)學(xué)生是做成含胸低頭兩臂彎曲上舉,如果老師把這個動作比喻為“敵人舉手投降一樣”，學(xué)生就會在笑聲屮很愉快地把錯謀動作糾
6、正過來。（3）激勵行為。課堂上教師能恰如其分地運用血部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將起到積極的作用。例如：當(dāng)老師見到學(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習(xí)，互相幫助等良好表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑贊同，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高，技術(shù)有進步,表現(xiàn)出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拘指或帶頭鼓掌，以示表揚等等。（4）意境激發(fā)。心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)屮的不同情景，會促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對場地、器材進行科學(xué)的安排，并利用色彩創(chuàng)造一種情景交融,具有強烈感染力的學(xué)習(xí)境界。例如：在做“障礙迎血接力”游戲時，設(shè)置欄架等障礙，在跨越障礙時鼓勵道：“前面有敵人，只要
7、躍過去，就能將敵人消滅”。學(xué)生聽示就會精神抖擻,奮不顧身地躍過去。在這樣的意境屮做游戲或競賽，學(xué)生練習(xí)積極性高，課堂氣氛及其熱烈,同學(xué)們的“加汕”聲一浪高過一浪，肓到下課了，學(xué)生們還沉浸在課的歡樂之屮。總Z,“興趣就是最好的老師”。在實行新課標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生全而素質(zhì)的今天，使學(xué)生學(xué)習(xí)“寓休育于興趣之屮”，感受到體育課的歡樂，積極主動地參與各種體育活動。這樣既增強了體質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，有助于提高學(xué)生的身心健康水平。運用行之有效地“激發(fā)興趣”教學(xué)，是不斷改進教學(xué)方法,提高體育課教學(xué)質(zhì)量的一種行之
