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《初中數(shù)學教學的探索與反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學教學的探索與反思怎樣上好數(shù)學課，發(fā)揮學生的主動性，讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔宜W”，形成良好的學習習慣和素養(yǎng)，教師起著不可替代的作用。在十幾年的數(shù)學教學生涯中，我有以下幾點體會。%1.激活認知興趣認知興趣是指一種力求認識主觀和客觀世界，渴望獲得知識技能和追求真理，并帶有強烈情緒色彩的潛能。學生是學習的主體，任何外部的教育因素必經(jīng)通過內(nèi)部因素才能起作用。認知興趣探索精神又是關(guān)鍵因素，它是提高學生素質(zhì)的“原動力”，是發(fā)自內(nèi)心深處自覺的學習欲望。這種學習興趣力一旦形成，就會轉(zhuǎn)化一種巨大的“活動力”，源源不斷激勵自己全身心投入，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變。
2、這就要求教師在教學過程中要解決“是什么”一一知識內(nèi)容,“有什么”一一為什么要學習的問題，“怎么做”一一如何學習的問題。數(shù)學學習會使人思維敏捷，靈活，邏輯過強，精細聰慧。聽、思、練、做，幾乎每天都有，教師如果抓住這…有利契機，再進…步挖掘,讓學生悟出這樣做有什么用，訓練了自己的哪些學習器官，對自己的思維有怎樣的幫助，這樣就不難激活學生的認知興趣了。如“聽講”“聽題”“聽算”等訓練聽覺，增強記憶力，理解深刻?！翱磮D”“看題”“看別人做”蘊含著觀察能力的培養(yǎng)，可提高視覺接收信息的能力；“練習”具有很強的體驗性特點；“思考，反饋”進一步提高了大腦的邏輯性思維能力。耳聽、眼
3、看、手做、口讀，腦想共同動作，各種學習器官共同參與協(xié)同發(fā)展，你會變得耳聰、目明、手巧、腦靈、能言善辯，思維嚴密。而這些必然會帶來學習能力和學習效果的質(zhì)的飛躍。這些環(huán)節(jié)要讓學生在教師有意識引導下口己體驗出來。在學習過程中，學生有了深刻體驗，就會自覺參與學習，投入學習之中。二、充分展開學習過程在學習過程中，教師要求學生以探索者的身份參加學習，這不僅有利于改變他們的被動地位，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，而且可以有效地開發(fā)他們的身心潛能。女山七年級下冊數(shù)學探索多邊形內(nèi)角和公式。教師可以帶領(lǐng)學生先復習三角形的內(nèi)角和，再引導學生運用把未知轉(zhuǎn)化為知的思想來探索多邊形內(nèi)角和的問
4、題。在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們先獨立探索體驗，再合作交流，匯集同學們的結(jié)論，有以下幾種方法。n邊形內(nèi)角和=nX180°-360°=(n—2)X180°n邊形內(nèi)角和=(n-2)X180°n邊形內(nèi)角和=(n-1)X180°-180°=(n—2)X180°n邊形內(nèi)角和=(n-1)X180°-180°=(n-2)X180°“比較以上四種種方法，你有什么感想？”讓學生充分發(fā)表意見,暢談自己的感受，然后比較討論，得出最佳方法。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生探索的精神和創(chuàng)新的意識。同時自我反思:“我的方法好嗎？與最佳的方法有多大距離？”學生通過比較反思，解決問題的能力自然
5、得到了提高。在教學過程中，學生是學習的主體，教師是一個引路人。因此，教師要適當?shù)囊龑?，多讓學生觀察，思考，領(lǐng)悟，探索。三、加強反思環(huán)節(jié)反思是指人對自己的大腦為核心的整個身心活動的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的動力，是人的心理發(fā)展的最高的層次，也是人主觀能動性的集中表現(xiàn)。它可以讓人的思維越來越理智，行動越來越高效。它可以使“教是為了不教”成為現(xiàn)實，是學生終身受益的一種學習習慣。數(shù)學教學離不開“思”的環(huán)節(jié)。如“看到這題你想到了哪些知識點？”“已知到未知的環(huán)節(jié)怎樣銜接？”“為什么會有這樣的結(jié)果？”“還有沒有更好的方法？”“你有什么收獲？”等等，這是知識技能方面的思考，在學習中是必不
6、可少的環(huán)節(jié)。而反思的反向是知識進呢過的思考，更重耍的是再認識，再調(diào)控口己的身心活動，能及時糾正自己的學習行為，把“思與行”統(tǒng)一在思考過程中。使學生“聽必看”“悟”“說”“寫”諸方面能力都得到進一步的發(fā)展。提高教師素質(zhì)的方法，并不單純是從教師的知識技能入手，而是以反思自己的教學為突破口，積極主動探索教學規(guī)律，尋找教與學的最佳策略和方法，從而帶來課堂教學的良性循環(huán)，使以學生為主,教師為輔的課堂效率得到提高，這才是我們期待達到的共同目標。
