銀杏陳旭光暑期學(xué)習(xí)心得.doc

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1、關(guān)于如何備好語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)心得銀杏小學(xué)陳旭光蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)教師一輩子都在備課，而案頭工作只要15分鐘。”如何使我們的課堂教學(xué)更加高效呢？這就要求我們認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率。一、備課本一篇課文擺在面前，先做什么？朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我們每備一課，都應(yīng)該從讀開(kāi)始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進(jìn)入作品之中。還記得著名特級(jí)教師靳家彥老師說(shuō)：“我在備一課書(shū)時(shí)，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復(fù)吟詠，口誦心惟?！薄敖桃徽n書(shū)必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)?！彼晕覀儜?yīng)該“開(kāi)口備課”，因?yàn)槔首x是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。二、備

2、教參我們教師要重視對(duì)《教學(xué)參考書(shū)》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識(shí)點(diǎn)，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說(shuō)，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因?yàn)殚L(zhǎng)期只看教參，只是滿足于教參對(duì)課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對(duì)文本的深度的、獨(dú)立的思考，沒(méi)有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導(dǎo)致的是自我的思想蒼白，語(yǔ)言的幼稚不堪。這應(yīng)該是語(yǔ)文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠(yuǎn)，省去很多的無(wú)用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個(gè)人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。三、備教

3、案在編寫(xiě)教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。四、備學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說(shuō)的“備學(xué)生”，只有這樣，我們?cè)趥湔n

4、、上課時(shí)才能有的放矢。五、備自己“一碗水”與“一桶水”的問(wèn)題。要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水，乃至有一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、永不干涸的溪流。教師在備課中才盡可能的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，需要用到知識(shí)就是順手拈來(lái)、游刃有余，為此，隨著社會(huì)進(jìn)步教師應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，從而更好地服務(wù)于、忠誠(chéng)于教育事業(yè)。六、寫(xiě)反思　　葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考

5、慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?！　?xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。七、查閱資料在備課時(shí)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)海洋方面的資料。通過(guò)廣泛的閱讀、廣泛的查閱，讓教師變得“博大”起來(lái)，變得“豐厚”起來(lái)。課堂自然得心應(yīng)手，游刃有余。旁征博引，信手拈來(lái)。　八、集體備課蕭伯納說(shuō)過(guò)：你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)

6、整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達(dá)出來(lái)，就會(huì)大大提升大家備課的效率，我們會(huì)更明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，有更多的方法來(lái)突破重難點(diǎn)。所以我們不要不屑于傾“聽(tīng)”，更不要吝嗇于自己的“說(shuō)”。正所謂“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”?！湔n總的來(lái)講要效果顯著，語(yǔ)言精練，方便教學(xué)，掌握教材多想方案；只有在備課前做好充分的各項(xiàng)準(zhǔn)備、有明確的思路，才能備出師生互動(dòng)效應(yīng)好、層次結(jié)構(gòu)清晰的優(yōu)質(zhì)課堂。