淺論高中音樂教學興趣的培養(yǎng).doc

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1、淺論高中音樂教學興趣的培養(yǎng)樂理知識作品情境師生互動一、注重基礎樂理知識的培養(yǎng)基礎樂理知識對于同學們來說，就好比人的眼睛一樣重要，而在教學過程中，對于音高、節(jié)奏的訓練，一定要持之以恒。一開始，要想讓學生牢固的樹立音高的概念，不是一件容易的事情，通常的是這種方式：教師反復地彈奏音階，學生跟琴模唱。只有在不厭其煩的聽、唱活動屮，學生才能慢慢樹立音高的概念。當然具體的操作可以多樣化，如采取男女生分組唱，或是請同學單個來模唱，必須的情況下，也可采取單個過關的形式。二、展示作品情境，激發(fā)學生熱情課前，教師要

2、認真?zhèn)湔n，準備教學材料，如作品的作者及創(chuàng)作時間、作品的體裁、風格、作品所要表達的思想內(nèi)容以及作品屮的一些音樂記號等等。例如，我在引導同學們欣賞《鐵蹄下的歌女》這首聲樂作品時，先讓同學們看音樂畫而，看著幾十年前國人的悲慘遭遇，大家的心靈被深深地震撼了，他們的思想受到了強烈的撞擊，他們原以為今天的生活是這樣的“平?！?，殊不知這“平?！庇嵤嵌嗝吹男腋＃嗝吹淖屓肆w慕，多么的來Z不易……三、搭建平臺，讓學生充分展示自己的才能許多同學在小學、初中階段，請過音樂家庭教師，或是參加過音樂興趣小組活動，他們當

3、中有的同學的專業(yè)水平已經(jīng)是同齡人中的佼佼者了，對于這些同學，要給他們創(chuàng)造機會，讓他們能展示自己的才華。四、師?；?，活躍課堂氣氛，增強教學效果課堂上，可以和學生互動，訃大家在愉悅的氣氛里學習音樂知識，培養(yǎng)音樂技能。例如，在學習《在太行山上》這首作品時，我先給同學們介紹作者、作品創(chuàng)作的歷史背景，讓同學們對這首作品有一個初步的了解，然后教唱這首作品，同學們在學唱的同時，感受到這首作品節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力，旋律前后起伏較大，由慢到快，由弱到強，一步步將作詁情緒推向高潮；緊接著，指導同學們學習這首作品的指

4、揮，讓同學們在指揮的過程中，進一步體會作品在情緒、節(jié)奏上的變化，同學們的積極性被廣泛地調(diào)動起來了，他們一個個十分投入地跟隨著音樂，認真地指揮，就好像自己是一個指揮家似的，完全忘記了自我，投入到作品的情緒中去了，課堂氣氛十分活躍，學習效果非常不錯。解決了前面的兒個問題，再引導學生來欣賞作品，那就比較的輕松自如了，教師教的輕松，同學們學的有趣，慢慢地同學們的欣賞水平自然而然就逐步提高了，并且同學們認識到音樂欣賞對提高自己的審美能力及鑒賞能力也有很大的幫助?，F(xiàn)在，只要是音樂課遇到學校放假或是有其他安排

5、，同學們總是惋惜不已。用喜愛的心情領略美好事物的意味稱為欣賞。高中音樂欣賞課如能做到讓同學們喜愛，并快樂地參與其中，作為音樂教師的我感到由衷的欣慰,這也是我們音樂教師共同的追求和努力的方向。