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《小L的培優(yōu)計(jì)劃方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小L的培優(yōu)計(jì)劃方案優(yōu)秀生在班集體中是閃光的存在，班主任、科任老師在一般的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃中，著重關(guān)注學(xué)困生的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，往往認(rèn)為優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)方面擁有自覺(jué)性和主動(dòng)性，較少地關(guān)注他們?cè)诎嗉?jí)中的表現(xiàn)。我認(rèn)為優(yōu)秀生和學(xué)困生一樣，也需要我們制定個(gè)性的培優(yōu)計(jì)劃方案，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。下面我就小L的個(gè)別培優(yōu)計(jì)劃方案詳述如下。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情
2、，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。小L英語(yǔ)相當(dāng)出色，每次考試都能取得全班前三名的好成績(jī)，為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我在全班頒布了“免死金牌”，每一次獲得了前三的好名次就能在符合校級(jí)班規(guī)的范圍內(nèi)使用免死金牌，比如周末的英語(yǔ)作業(yè)可以免寫，但必須保持下次英語(yǔ)考試不能退步。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。?我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不
3、斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)…… 小L下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
4、。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極?，F(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)?！ ∪?、?在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題
5、來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。四、?指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，購(gòu)買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。五、?課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)
6、指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。六、?在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。舉辦課前speech的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與演講活動(dòng)，并動(dòng)手制作相關(guān)的學(xué)習(xí)道具。七、?給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人
7、的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。小L在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)真仔細(xì)，課堂積極發(fā)言，參加對(duì)話活動(dòng)，但是孩子對(duì)于班級(jí)的班干部不感興趣，不喜歡參與班級(jí)的活動(dòng)，認(rèn)為影響自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。因而我對(duì)此與他進(jìn)行了溝通。首先讓鼓勵(lì)他參與班級(jí)的管理，從小組長(zhǎng)的職務(wù)開(kāi)始，從小事開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)歸屬感。再次，讓孩子擔(dān)任一次活動(dòng)的策劃者，從活動(dòng)的開(kāi)始，過(guò)程和結(jié)束，事事參與，時(shí)
8、時(shí)跟進(jìn)，讓小L從內(nèi)心深處有成就感和價(jià)值感。最后，對(duì)于孩子所做的所有事情，給予極大的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子清楚，在學(xué)校的生活，不僅僅只是學(xué)習(xí)，還有參與班級(jí)的活動(dòng)的責(zé)任感，重新發(fā)現(xiàn)自己在另一方面的能力。
