文言文教學(xué)應(yīng)重視教讀.doc

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1、文言文教學(xué)應(yīng)重視教讀學(xué)習(xí)文言文應(yīng)重視朗讀，這一點(diǎn)早已被廣大語文老師認(rèn)識與接受，這從文言文教學(xué)目標(biāo)的制訂中就可以看出來。大部分老師們制訂的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。不過，在現(xiàn)實(shí)的文言文課堂教學(xué)上，一節(jié)課下來，給人的感覺卻是沒有達(dá)成這一目標(biāo)。原因何在，我覺得主要就是由于沒有教讀造成的。教讀這一環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)在文言文教學(xué)中卻能收到意想不到的效果。首先，教讀可以很好地解決正確朗讀這一問題。只要老師在教讀時(shí)不出錯(cuò)，一般情況下，學(xué)生跟著讀上三五遍，再自己去讀，就不會(huì)出錯(cuò)了。如果不教讀，讓學(xué)生

2、聽一遍錄音或老師的范讀，就去讀課文，很難保證不出錯(cuò)。這是由于文言文生字多，個(gè)別字的讀音與今天通行的讀音還不一樣造成的。其次，教讀能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把文章讀流利。文言文之所以讀起來不順暢，除了生僻字多，難以認(rèn)記之外，另一個(gè)原因就是有些長句子不容易確定它的停頓。老師在教讀課文的時(shí)候，當(dāng)然能把停頓讀出來，學(xué)生跟著讀上幾遍，自然能夠把握長句的停頓。生字會(huì)認(rèn)了，長句子的停頓把握了，學(xué)生怎能會(huì)讀不流利呢？老師不教讀，雖然也能讓學(xué)生讀流利了，不過要花費(fèi)不少的時(shí)間，失去了課堂教學(xué)的