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《大崔莊小學(xué)說課稿李秀俠.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：???????下午好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版二年級語文下冊第四單元的一篇充滿趣味的童話故事《美麗的公雞》。（出示幻燈1）一、說教材故事通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動的小動物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。這篇課文充滿童真、童趣，符合孩子年齡特點(diǎn)，讓孩子讀過之后，愛不釋手?！耙?yàn)樗麄兌茫啦幻啦还饪赐獗?，還得看能不能幫助人們做事”，老馬的話不光教育了公雞，
2、也啟迪著孩子們，在潛移默化中，讓孩子感受到踏踏實(shí)實(shí)地為人們做一些有意義的事才是真正的美。在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：（出示幻燈2）能力目標(biāo)：朗讀能力，語言表達(dá)能力語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文德育目標(biāo)：懂得什么是真正的美教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事教學(xué)難點(diǎn)：深入理解老馬的話二、說教學(xué)方法（出示幻燈3）１、說教法由于課文的故事情節(jié)比較容易理解，所以我教學(xué)時(shí)避免了過多的講解。而是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎抑惶峁┮粋€(gè)理解的線索。本節(jié)課我大膽放手把讀
3、中感知——讀中感悟——讀中體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。２、說學(xué)法故事中角色對話簡潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),適于幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)
4、習(xí)的能力。力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。三、說媒體應(yīng)用在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學(xué)過程本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及語文課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（出示幻燈4） （一）．以圖激趣教學(xué)開始，出示一幅艷麗的畫面（出示幻燈5）引導(dǎo)學(xué)生 ①圖上畫了一只怎樣的公雞？ ②課文中哪一段是寫這幅圖的？③解釋“自以為是”、“得意洋洋”的
5、意思。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)行總結(jié)：這只公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！ 。ǘ踝x課文，明學(xué)法。（出示幻燈6） 這是一篇以對話為主的短文，非常適合朗讀，我以讀帶動全篇，采取自由讀，輕聲讀，默讀，合作讀等多種形式，多層次的讀，使學(xué)生獲得讀書的樂趣。具體做法： 1．初讀讀正確，要求讀準(zhǔn)字音?！ ?．再讀，讀通順，概括課文的主要內(nèi)容。3．默讀，匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。反饋對讀文中產(chǎn)生的疑惑，有了前面的朗讀，學(xué)生會進(jìn)一步提出一些有深度的問題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬
6、說的話是什么意思等。在此，我引導(dǎo)：有疑問怎么辦？交流中讓學(xué)生明白，朗讀是解決問題的最好方法。 4.再次讀文，解疑惑。配合著這幾副圖，幫助學(xué)生理解課文（出示幻燈7、8、9、10） 最后，公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？（1）看課件（出示幻燈11），此時(shí)的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（學(xué)生會說它不僅外表美，又能幫助人們做事，是一只真正美的公雞）真美（2）那你們愿意和它交個(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？通過一步一步的引導(dǎo)使學(xué)生理解課文內(nèi)容。 書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過四次不同層次，由淺
7、入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也就體會到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學(xué)生自然會體會到了讀書的樂趣?！ 。ㄈ凶x課文，悟“美”意。（出示幻燈12） 本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵是公雞心理變化的過程，教學(xué)中我這樣引言：老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動物的描寫更是形象，你最喜歡文中對那個(gè)小動物的描寫，愿意試著讀讀嗎？學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來。匯報(bào)中，互相評價(jià)，體會到了要抓住重點(diǎn)詞來朗讀的方法。
8、體驗(yàn)角色中，學(xué)生加深了對公雞，啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的認(rèn)識，一步步走入了文本，也走入了人物內(nèi)心。為了使文章的主題得以提升，我引導(dǎo)“文中共描寫了五個(gè)小動物，你最喜歡誰，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語言和情感一下子釋放出來，將美內(nèi)化，大膽的表達(dá)自己獨(dú)立的見解。如：我喜歡蜜蜂（
