新課程改了什么.doc

《新課程改了什么.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、新課程改了什么?中學(xué)語(yǔ)文課程到底改了什么呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在4個(gè)方面：一、首先就是由單純的傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，滔滔不絕一堂課,到頭來(lái)學(xué)生在語(yǔ)文能力培養(yǎng)上收效甚微。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。這一理念要求在課堂教學(xué)中既要注意學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累、良好的語(yǔ)感和整體把握能力的培養(yǎng)，以及識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等各種技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。比如在七年級(jí)上冊(cè)第三單元有朱自清的〈〈春〉〉這一課，在教學(xué)過(guò)程中，我

2、首先讓學(xué)生找出課文中間寫(xiě)得好的句子，并運(yùn)用“我認(rèn)為-----------句子（或詞語(yǔ)）寫(xiě)得好，它好在-----------（用----的修辭，寫(xiě)出了---------”的句式，說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為它寫(xiě)得好，有的同學(xué)特別是女同學(xué)讀得很有感情，更多的同學(xué)賞析得非常具體、合理，這樣，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，良好的語(yǔ)感也逐漸的在培養(yǎng)。周末，我還布置了作業(yè)：將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以“找春天說(shuō)春天”為話(huà)題，讓學(xué)生在自己家鄉(xiāng)找不同的觀察點(diǎn)，如有的小組重點(diǎn)觀察池塘里的水，有的小組重點(diǎn)觀察花草，有的小組重點(diǎn)觀察樹(shù)木。在課堂上先問(wèn)問(wèn)大家找春天都找到什么，再互

3、相發(fā)問(wèn)。有的同學(xué)提出“我想知道池子里的水怎么樣了”；有的同學(xué)提出“我想知道現(xiàn)在有些什么花開(kāi)了，好看嗎？”等問(wèn)題，這些問(wèn)題也自然地變成了交際話(huà)題，互相的問(wèn)答過(guò)程就是雙向的互動(dòng)的口語(yǔ)交際過(guò)程。我印象特別深刻的是有一些男同學(xué)折下了柳枝，帶來(lái)了桃花，有的還帶來(lái)了小魚(yú)，用實(shí)物來(lái)說(shuō)明這是他們找到的春天，我首先肯定了他們善于發(fā)現(xiàn)生活，同時(shí)也告訴他們：我們應(yīng)該保護(hù)大自然，不要亂攀摘花草樹(shù)木?？吹剿麄冃呃⒌牡拖碌念^，我想他們的品德修養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。二、第二個(gè)轉(zhuǎn)變就是由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)

4、介入，產(chǎn)生心理體驗(yàn)，這就要求我們的課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有意識(shí)的強(qiáng)化活用，形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。這與過(guò)去的那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)教法，強(qiáng)調(diào)5老師在一堂課中的主體地位是不一樣的。以前我們研究的是“這一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么安排才能把知識(shí)都傳授給學(xué)生，而現(xiàn)在我們應(yīng)該研究的是”怎么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。還是結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)談一談。冰心的〈〈紙船——寄母親〉〉這首現(xiàn)代詩(shī)相信很多老師都上過(guò)，這一課我曾經(jīng)講過(guò)公開(kāi)課，大家都知道，一首好詩(shī)，其實(shí)也是一副優(yōu)美的畫(huà)，還是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。在教學(xué)的時(shí)候我首先

5、讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，想象一個(gè)女孩子站在船頭，望著愈來(lái)愈遠(yuǎn)的祖國(guó)，想著離自己越來(lái)越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念這樣的畫(huà)面，并用自己的話(huà)描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫(huà)面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時(shí)的冰心臉上掛滿(mǎn)了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場(chǎng)景，這些都說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過(guò)程；欣賞完了畫(huà)面，我又讓學(xué)生聽(tīng)了滿(mǎn)文軍的〈〈懂你〉〉這一首歌，這首歌同學(xué)們也許聽(tīng)過(guò)很多遍，但在那個(gè)特殊的場(chǎng)景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰(shuí)也

6、不忍心去打破那種寧?kù)o，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的眼眶都紅了，有一個(gè)叫余吉的大山里的小女孩還落下了眼淚，我還需要說(shuō)什么呢？此時(shí)無(wú)聲勝有聲！還有一個(gè)實(shí)例就是在教學(xué)蒲松齡的〈〈狼〉〉這一篇文言文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生利用課本下面的注釋疏通文意，把全班分為6個(gè)小組，分別給每一個(gè)自然段配上一副插圖，小組成員很積極，會(huì)畫(huà)的拿起筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的為插圖題小標(biāo)題，連那些平時(shí)對(duì)語(yǔ)文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學(xué)們?cè)诩ち业臓?zhēng)論和探討中間，對(duì)課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說(shuō)教?？吹竭@樣的課堂，我感覺(jué)很欣慰，既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，做到了以人為本，

7、又將學(xué)生的主體意識(shí)喚醒了，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)就達(dá)到了目的。三、第三個(gè)轉(zhuǎn)變就是由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、信息化、社會(huì)化的大語(yǔ)文教育觀?！疤斓亻営[室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，社會(huì)是個(gè)大課堂，教材要作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，而新課程標(biāo)準(zhǔn)5下，要以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程。如課外閱讀，書(shū)法訓(xùn)練，詩(shī)歌背誦，看電視報(bào)紙等等都可以成為教學(xué)內(nèi)容。七年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)叫“走進(jìn)戲曲天地”，我看到這個(gè)話(huà)題感覺(jué)很棘手——我自己都不會(huì)唱戲曲，對(duì)戲曲了解都不多，讓我怎么上呢？在

8、一個(gè)周末，我布置了這樣一個(gè)家庭作業(yè)：回家向老人學(xué)唱一段戲曲，不管什么劇種都可以，星期天我要檢查的。學(xué)生頓時(shí)沸騰了，我也在心里打鼓。到了星期天，我讓同學(xué)們唱給小組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)列一個(gè)表，把同學(xué)所唱的曲目，劇種，唱的質(zhì)量是好、一般還是優(yōu)秀列出來(lái)，反饋的結(jié)果大大出乎我意料之外，有95