學(xué)前兒童音樂教育的作用.ppt

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1、學(xué)前兒童音樂教育單元一學(xué)前兒童音樂教育概述音樂音樂的本質(zhì)音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映。學(xué)前兒童音樂指的是學(xué)前兒童所從事的音樂藝術(shù)活動，反映了學(xué)前兒童對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對周圍世界的認(rèn)識和情感。學(xué)前兒童音樂特點：愉悅性感染性能準(zhǔn)確地唱一些簡單的歌曲5-6歲的幼兒想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應(yīng)3-4歲的幼兒能借助一些詞匯描述自己對音樂情緒的體驗4-5歲的幼兒3-6歲兒童音樂能力的發(fā)展一、學(xué)前兒童音樂教育的作用陳鶴琴：“

2、兒童生活音樂化”蘇霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂。柏拉圖：音樂對人的性格形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著不可取代的特殊作用。加德納：人類有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂智能是很重要的音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)健康人格的有力手段412音樂教育可以啟迪智慧、開闊視野、豐富知識、增強(qiáng)求知欲3音樂教育是美育的主要形式和有力手段4音樂教育活動對學(xué)前兒童的健康發(fā)育和成長有重大影響一、學(xué)前兒童音樂教育的作用學(xué)前兒童音樂教育是一種審美過程，是一種通過音樂活動提高兒童認(rèn)識美、體驗美、創(chuàng)造美的

3、過程。學(xué)前兒童音樂教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識別美丑的能力。1、促進(jìn)兒童聽覺能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展5、促進(jìn)兒童個性的發(fā)展6、促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展7、增進(jìn)兒童身體健康學(xué)前兒童音樂教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能學(xué)前時期是大腦發(fā)育最快的時期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個大腦也就能在左右兩個半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。二

4、、學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好如何激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣1.選用合適的音樂活動內(nèi)容，采取生動活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對音樂的興趣。2.加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)兒童對音樂活動的興趣。3.在音樂活動中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。（二）教兒童掌握初步的音樂知識和技能學(xué)習(xí)一定的音樂知識和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂實踐活動的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂知識，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽、唱、動、奏等音樂實踐活動中深刻地感受和表達(dá)

5、音樂藝術(shù)的美。知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)。（三）發(fā)展學(xué)前兒童音樂的能力音樂感受力音樂創(chuàng)作力音樂表現(xiàn)力學(xué)前兒童音樂能力音樂藝術(shù)不是靠直接地說理，而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂教育可以凈化兒童的心靈，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。（四）充分發(fā)揮音樂的教育作用歌唱活動韻律活動打擊樂活動音樂欣賞活動幼兒園音樂教育的內(nèi)容三、學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容運用語言34練習(xí)2運用直觀教具和游戲461示范四、學(xué)前兒童音樂教育活動的方法1、認(rèn)知目標(biāo)（一）活動目標(biāo)的確定五、學(xué)前兒童音樂教育活動的

6、設(shè)計2、情感態(tài)度目標(biāo)3、操作技能目標(biāo)（二）活動過程的設(shè)計學(xué)前兒童音樂教育活動的過程一般有兩種組織結(jié)構(gòu)：1把音樂活動明確的分為三個部分：開始部分基本部分結(jié)束部分“三段式”結(jié)構(gòu)2沒有明顯的三部分界線，圍繞著基本部分中新授的活動內(nèi)容來安排活動結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入活動—分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品“單段式”結(jié)構(gòu)（三）制定學(xué)前兒童音樂教育活動方案的基本格式3活動準(zhǔn)備2活動目標(biāo)（要求）6活動評析（活動反思）5活動延伸4活動過程1活動名稱（內(nèi)容）教案六、學(xué)前兒童音樂教育的評價為什么評能使教師了解幼兒的成長，從而更好的組織活動；能使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信；能

7、為教育決策部門提供依據(jù)。1、全面性原則；2、針對性原則；3、客觀性原則；4、診斷性原則。評價原則1、觀察法；2、談話法；3、問卷法；4、測試法。怎么評1、活動目標(biāo)的評價；2、活動內(nèi)容的評價；3、活動方法的評價；4、活動過程的評價；5、活動環(huán)境和材料的評價；6、活動效果的評價。評什么