說(shuō)課夾竹桃課件1.ppt

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1、西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)夾竹桃昆陽(yáng)鎮(zhèn)第四小學(xué)于麗夾竹桃一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)流程六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）理解作者為什么喜愛(ài)夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩作者對(duì)夾竹桃的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，從而體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)教法采用以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示

2、等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟夾竹桃如此婉美、可貴的韌性及花影迷離的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。四、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（溫故知新）（二）、明確任務(wù)（學(xué)有方向）（三）、交流展示（適時(shí)點(diǎn)撥）（四）、整合提升（拓展升華）（五）、品讀感悟（讀寫(xiě)結(jié)合）自由發(fā)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？教學(xué)目標(biāo)（1）理解作者為什么喜愛(ài)夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（2）有

3、感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩作者對(duì)夾竹桃的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，從而體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。自我完善——小組交流——全班展示紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候。這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比嗎？這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比.我想象它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子

4、是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過(guò)，印在墻上的影子就是游魚(yú)。我想象它是一幅墨竹，我就真看到了一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影晃晃動(dòng)，這一幅畫(huà)變成活畫(huà)了。我幻想它是()，它居然就是()。我幻想它是()，它居然就是()。如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃。如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我(們)愛(ài)上了夾竹桃。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)13.夾竹桃如此婉美夾竹桃—（留戀、回憶）—韌性可貴———愛(ài)引起想象首尾呼應(yīng)謝謝