班主任工作成功教育案例分析.doc

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1、班主任工作成功教育案例分析在我參加工作的十幾年當中,有歡笑,有淚水,但我最大的感受,就是充實,這一點是我未當班主任之前從未體會到的。班級管理,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造,因為,你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會的發(fā)展,孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個性的學生。因此,班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。雖然只是作為一名普通班主任,但是與學生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學生的管理上真的需要一些創(chuàng)造性的管理方法。一、觀點—沉默是金二、兩個案例?案例一:我的班上有一個男生xx,有時很令我頭疼:不愛學習,作業(yè)不做,經常違

2、反紀律。開始時,我對他除了說教,就是處罰甚至懲罰,但收效甚微。有一天,他又犯錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因為說實話,我不知道說啥,但是很奇怪,那時我一點不生氣。我發(fā)現,他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟一下我,我知道他在窺測我的內心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:“你可以走了?!彼痤^驚訝地望著我?!澳憧梢宰吡??!蔽抑貜土艘槐椤K刈吡恕5@次他竟連著幾天表現很好,我不失

3、時機地表揚了他。后來盡管他有反復,但經過我又幾次的沉默療法,他變了?,F在,他上課不再隨便講話,作業(yè)能按時完成,成績也在慢慢進步了。?案例二:有一次,班上英語測試,我事先說了復習范圍,可我發(fā)現,學生普遍很自信,認為自己考好沒問題,很少有人踏實復習。成績出來了,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現學生很多都在看我,照常理,該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過每一個學生的臉龐,最后輕輕說了句:“好了,過去了,關鍵是以后。”自那以后,學生復習踏實了許多。三、得到的啟示沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的良苦用心。正如“教無定法”一樣,我認為學生管理也無定法。這些

4、只是我在做班主任期間的一點感悟,其他班主任老師肯定會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛學生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。葉圣陶先生說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人?!苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W生,身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。人們常說:有什么樣的班主任就有什么樣的學生,這話不無道理。常言說得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣,面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的小學生,我們班主任凡事要本著對學生負責的態(tài)度,教育批評學生的同時要尊重學生,在嚴與愛中把握好批評的方法與藝術。

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