高考化學(xué)復(fù)習(xí)之綜合實(shí)驗(yàn)探究.pptx

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1、專題十四　綜合實(shí)驗(yàn)探究綜合實(shí)驗(yàn)題型分為定量實(shí)驗(yàn)題和定性實(shí)驗(yàn)題，定量實(shí)驗(yàn)題要注意須測定（或制備）物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)過程中盡可能減少損失，或防止雜質(zhì)影響（或生成）。往往空氣中的成分是造成上述原因之一，有些是操作不當(dāng)也是引起上述原因，如：殘留裝置的氣體會(huì)影響測定值。定性實(shí)驗(yàn)要排除雜質(zhì)干擾，物質(zhì)檢驗(yàn)順序正確是解題的關(guān)鍵。如檢查產(chǎn)物是否有水，必須先用無水硫酸銅檢測水，有二氧化碳、二氧化硫并存須先檢測二氧化硫。有二氧化硫、三氧化硫并存，先檢測三氧化硫?？傊?，實(shí)驗(yàn)過程易溶解（三氧化硫），易產(chǎn)生（水）的先檢測，影響后續(xù)檢測的先檢測再除去（

2、如CO2、SO2并存，有時(shí)還需檢查是否除盡）。近年高考題都是陌生物質(zhì)的制備和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，解題時(shí)要緊扣信息，用平時(shí)積累的解題思路分析，先弄清實(shí)驗(yàn)原理，后考慮如何排除實(shí)驗(yàn)干擾（除雜）、操作安全性等問題。探究一　　定量實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)題定量實(shí)驗(yàn)題是指在實(shí)驗(yàn)過程中獲取數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)處理得出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)題型，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都是保證獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。保證必須實(shí)驗(yàn)環(huán)境（排出裝置中的空氣、在尾部加上防空氣進(jìn)入的裝置）、排除干擾（徐雜）、減少損失、正確操作、正確讀數(shù)等都是圍繞獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟。在解題中按照

3、這一思路進(jìn)行分析。例1解題分析　該題是溶液配制和氧化還原滴定實(shí)驗(yàn)，要求熟悉標(biāo)準(zhǔn)溶液配制過程：計(jì)算、稱（或量）、溶解、泠卻、移液、洗滌、定容。在回憶整個(gè)過程中每步需要到哪些儀器，從而排查出還缺少哪些儀器。從過程排查儀器是解題的思路。該題是多步反應(yīng)，用了反滴法測定。反滴法是指在測定物質(zhì)中加過量的反應(yīng)物（已知量），然后滴定過量的反應(yīng)物的量，反應(yīng)物兩者相差就是與測物反應(yīng)的量。本題先要弄清每一步的反應(yīng)方程式及其作用。步驟Ⅱ中從溶液呈棕黃色可知是利用溴元素的歸中反應(yīng)制備Br2單質(zhì)。步驟Ⅲ的反應(yīng)是Br2與苯酚發(fā)生反應(yīng)（該反應(yīng)在選

4、修四）：第Ⅳ步驟是剩余的Br2與KI反應(yīng)第Ⅴ步驟反應(yīng)已給出。ⅣⅠ數(shù)據(jù)處理過程是：由步驟Ⅴ計(jì)算出生成的I2，由I2計(jì)算出剩余的Br2，由步驟Ⅱ計(jì)算出溴的總量，溴的總量－剩余量＝與苯酚反應(yīng)的溴。依據(jù)步驟Ⅲ反應(yīng)方程式計(jì)算出苯酚的量。（４）第Ⅳ步目的是：加入KI與剩余的Br2反應(yīng).(5)題中出現(xiàn)大于或小于情況時(shí)，往往從等于條件出發(fā)思考問題。兩者相等時(shí)苯酚含量是多少？（6）終點(diǎn)現(xiàn)象判斷一定要清楚錐形瓶是什么溶液。（7）可用多步關(guān)系式計(jì)算剩余溴的量（８）溴具有氧化性和揮發(fā)性，至于是哪一性質(zhì)影響要審查過程，過程Ⅱ與溴的氧化性無關(guān)

5、。本問易錯(cuò)是“密閉”讓人聯(lián)想到空氣中的氧影響，從而填寫氧化性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題：依據(jù)題中給出的信息給出實(shí)驗(yàn)方案及步驟，補(bǔ)充完善步驟，對(duì)操作、現(xiàn)象的解釋，對(duì)某些步驟、裝置、結(jié)論作出評(píng)價(jià)。例2解題提示：緊扣信息，從信息中得出結(jié)論是解題的關(guān)鍵。本題中“用作氧氣吸收劑”是關(guān)鍵信息，此信息提示醋酸亞鉻易被氧氣氧化，必須在無氧環(huán)境中進(jìn)行。由平時(shí)熟悉的各種操作對(duì)應(yīng)解決問題，如煮沸水是驅(qū)趕水中的氧，裝置中先制備氣體是驅(qū)趕裝置中的氧。第（3）問：分離過程緊扣信息“難溶于冷水“第一空緊扣”冷”字，第二空是“固——液”分離操作。第（４）觀

6、察裝置，d裝置是敞開與空氣接觸的，與“醋酸亞鉻易被氧氣氧化”不符。探究三　有機(jī)實(shí)驗(yàn)題有機(jī)實(shí)驗(yàn)題往往也是給出物質(zhì)性質(zhì)，結(jié)合信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，需要注意的是有機(jī)物水溶性和熔沸點(diǎn)信息的使用，有機(jī)物大多數(shù)是互溶的，烴類不溶于水，含氧有機(jī)物除酯類（醚類）外可溶于水，但分子量越大越難溶于水，一般碳原子數(shù)大于6的溶解度很小，溶點(diǎn)高的物質(zhì)溶解度小，故熔點(diǎn)是用于判斷熔解度的數(shù)據(jù)。沸點(diǎn)則是用于蒸餾分離物質(zhì)的判斷數(shù)據(jù)。例3解題提示　本是只給熔點(diǎn)、分子量數(shù)據(jù)，顯然是利用溶解結(jié)晶分離產(chǎn)物。制備過程中同時(shí)給出兩反應(yīng)物的量，顯然是醋酸酐大量過量，

7、在反應(yīng)完畢后的溶液中水楊酸的量很少，而醋酸酐大量存在，醋酸酐熔點(diǎn)很低，易溶于水，阿司匹林有酯的結(jié)構(gòu)，且碳原子數(shù)多，水中溶解度不大，易析出。故步驟①中析出的主要是阿司匹林，步驟②加碳酸氫鈉與—COOH反應(yīng)生成鈉鹽（轉(zhuǎn)化為離子化合物，離子化合物易溶于水），產(chǎn)品在溶液中，步驟③加鹽酸是將鈉鹽轉(zhuǎn)化為阿司匹林（強(qiáng)酸制弱酸原理）本節(jié)到此結(jié)束，以下頁面是第2課時(shí)的內(nèi)容，今天作業(yè)：限時(shí)訓(xùn)練十四專題十四?。ǖ?課時(shí)）探究四　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究題遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：科學(xué)性、安全性、可行性、簡約性步驟：目的→原理→步驟→選擇試劑和儀器→預(yù)設(shè)的現(xiàn)

8、象和收集數(shù)據(jù)→得出結(jié)論例4本題是實(shí)驗(yàn)探究題，先有假設(shè)后有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于開放性題，答案有可能不是唯一的，只要合理均可，解題時(shí)要順應(yīng)題設(shè)思路，從正反方面、排列組合方面假設(shè)，如:本題中假設(shè)有Fe3+則反面是假設(shè)沒有Fe3+,本題也可從另一角度命題：探究反應(yīng)后溶液中存在些陽離子，假設(shè)1，只存在Fe2+，假設(shè)2，只存在Fe3+，假設(shè)3，只存在Ag+，假設(shè)4，只存在Fe