談科學(xué)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

《談科學(xué)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、談科學(xué)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　　福建省莆田市兒童活動中心幼兒園　林荔禎培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是幼兒自身發(fā)展的需要，也是21世紀對幼兒教育的要求。幼兒期是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，它將對一個人以后的創(chuàng)造力的形成與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。而科學(xué)活動是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的過程。但由于傳統(tǒng)觀念的慣性影響，在活動中教師往往不自覺地把自己當成活動的主體，活動中以教師為中心，教師講、幼兒聽，教師問、幼兒答，往往側(cè)重于知識的灌輸，而忽略了幼兒情感的體驗、能力的培養(yǎng)。幼兒沒有充分活動的空間，嚴重制約幼兒

2、思維的發(fā)展，扼殺了幼兒創(chuàng)新的萌芽，創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。為此我選擇以科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲取大量感知，并通過親身實踐，學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來成為創(chuàng)造型的人才。一、注重豐富感性經(jīng)驗，進行創(chuàng)新啟蒙。　　幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗，一個具有豐富知識和經(jīng)驗的人比缺乏知識、經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨創(chuàng)的見解，缺乏知識經(jīng)驗就難以產(chǎn)生新的設(shè)想，難以創(chuàng)造。而認識的事物越多，想象基礎(chǔ)就越寬廣，越能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法，所以教師應(yīng)多讓幼兒走進大自然，注重不斷豐富幼

3、兒的知識經(jīng)驗，經(jīng)常利用各種時機引導(dǎo)幼兒接觸各種新鮮事物。如：了解植物的生長特性、農(nóng)村的田野、小蝌蚪等動物的生長變化、現(xiàn)代通訊等，使幼兒對事物、現(xiàn)象敏感好奇，主動與其積極接觸和交流，多思、多問，并提供機會讓幼兒親自參與、親自體驗，去獲取大量的感性經(jīng)驗。同時教師要善于利用日常生活中蘊含的教育資源，時刻做有心人，抓住隨機教育的契機，對幼兒進行創(chuàng)新啟蒙，如：在榨果汁活動中，幼兒把柑桔皮拿著玩，有的把它當碗，有的把它當不倒翁，于是我抓住幼兒的聯(lián)想時機，加以引導(dǎo)啟發(fā)：“柑桔皮還象什么，變一變，可以變出什么來？”幼兒馬上展開想象的翅膀，有的說：可以做搖籃，可以做小船，等等。繼而我提供了

4、許多輔助材料，滿足了幼兒的創(chuàng)造需求。所以在幼兒生活中任何點滴創(chuàng)新火花都應(yīng)及時捕捉，加以誘導(dǎo)，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。二、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。只有在豐富多彩、富有啟發(fā)性、開放性的環(huán)境中才能促使幼兒展開想象、無拘無束動腦、動手、動口，積極地去做、去想、去創(chuàng)造。1、善于選擇活動內(nèi)容，開發(fā)新課程?？茖W(xué)教育的內(nèi)容與幼兒生活的環(huán)境、已有的經(jīng)驗密不可分，只有選擇選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，才能激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒迷上科學(xué)，所以教師應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣和需要，選擇貼近幼兒生活，幼兒較感興趣的、有利于幼兒動手操作的內(nèi)容，正規(guī)活動與非正規(guī)活動相結(jié)合，并在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，抓住幼兒的興趣

5、和發(fā)現(xiàn)，生成有教育價值的主題活動，使之成為新的課程，同時充分挖掘社區(qū)、家長的教育資源，把教育的環(huán)境拓展到社區(qū)、為幼兒提供一個更廣闊的活動空間，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)新的環(huán)境。2．精心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望。在科學(xué)活動中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足、實用開放有直接的關(guān)系，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞活動目標，精心設(shè)計，為幼兒提供具有科學(xué)性、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的興趣變化適時增添，靈活調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動中對材料進行組合、加工和創(chuàng)新，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運用開發(fā)性的材料的過程中得到滿足。如：在“讓蛋站起來

6、”的活動中提供各種物品，積木、紙、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動手嘗試，哪些東西可以讓蛋站起來，哪些東西不可以，哪些東西經(jīng)過加工可以，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。3．營造自由氛圍，點撥幼兒創(chuàng)造思路。心理學(xué)家羅杰斯認為：心理的安全和自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件，所以在科學(xué)活動中教師要積極提供幼兒創(chuàng)新氛圍生成的“土壤”和“氣候”，以平等的身份與幼兒共同活動，善于觀察、發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，支持幼兒積極嘗試，鼓勵個別的新奇想法，接納，認可他們，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，以寬容的心來看待幼兒的創(chuàng)造行為、創(chuàng)造思想，即使嘗試是有缺點的、失敗的，教師更應(yīng)給予關(guān)心

7、和引導(dǎo)，讓幼兒認為我能行、抓住契機激起他們的創(chuàng)新熱情，使幼兒敢想、敢探索、敢創(chuàng)造，并注重強化幼兒創(chuàng)造行為，促進幼兒創(chuàng)造源泉的不斷迸發(fā)，從而使幼兒創(chuàng)新思維個性品質(zhì)得以培養(yǎng)。三、做創(chuàng)新思維的引路人，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在科學(xué)活動中教師有益、正確的引導(dǎo)對幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低、經(jīng)驗缺乏，面對創(chuàng)造性問題常常陷入思維單一、固定的困境，教師應(yīng)善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識的萌芽，加以引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。1．給幼兒充足的探究時間，鼓勵幼兒獨立思考。任何創(chuàng)造性活動，離開獨