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《網(wǎng)絡(luò)對教師專業(yè)發(fā)展的影響.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、1.教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)絡(luò)帥專業(yè)發(fā)展指的是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的各個要索的不斷提升。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)決定了教師應(yīng)該具備的索質(zhì)，形成了教師專業(yè)發(fā)展的基木要索。教師的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由?個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展是-個過程。信息吋代教師專業(yè)發(fā)展的特征，主要體現(xiàn)在它必須適應(yīng)兩方面的變化：-是知識經(jīng)濟社會的來臨，學(xué)習(xí)型社會形成和終身教育體系建立，人們不僅通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)知識，而H在各種組織屮，通過各種形式進行學(xué)習(xí)。二是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教
2、育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)牛變化，教師的作用、工作方式以及教帥和學(xué)牛的關(guān)系都將發(fā)牛深刻的變化。這些變化對教師工作和教帥索質(zhì)提出了新的要求。信息吋代的教師必須適應(yīng)這種變化和要求。信息吋代的教帥，不僅是教育者，而冃是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會屮的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教帥專業(yè)發(fā)展的過程，是教師自身學(xué)習(xí)的過程，是教帥對教育實踐不斷反思和建構(gòu)的過程。在網(wǎng)絡(luò)吋代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為支持教帥專業(yè)發(fā)展的有效途徑。2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的影響(1)、教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色現(xiàn)代教師的專業(yè)索質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個方面。教師專業(yè)化是一個發(fā)展的概念，教
3、帥專業(yè)發(fā)展也是-個持續(xù)不斷的過程，在信息技術(shù)對社會的影響日益廣泛的今天，教帥專業(yè)素質(zhì)呆現(xiàn)出信息化特色。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)小采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)屮，增加了教師勞動的復(fù)雜程度，增強了教師勞動的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的少業(yè)知識、少業(yè)技能和近業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點。教帥的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多樣化趨勢(2)、教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多樣化趨勢在傳統(tǒng)的教學(xué)屮，教師是知識的傳授者，在教學(xué)活動屮處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)、WebQuest等使得
4、教師成為學(xué)習(xí)的促進者。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以收集資源、廣泛聽取學(xué)生意見，同學(xué)科匕家進行交流、共建教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材，教帥成為課程的開發(fā)者。網(wǎng)絡(luò)信息時代知識更新迅速，對教師的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，教師只有成為…名終身學(xué)習(xí)者，才能與時俱進，保持知識結(jié)構(gòu)的鮮活。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又為教師的終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提供了新的渠道與方法。網(wǎng)絡(luò)信息吋代新的教育理念和教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師，以研究不的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，在經(jīng)驗屮學(xué)習(xí)，在反思屮成長。為前的計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等現(xiàn)代媒體給行動研究提供了便利的T具與手段。教師成為行動研究者。3、網(wǎng)絡(luò)支持下教師專業(yè)發(fā)展的有效措施
5、(1)、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的自豐學(xué)習(xí)是教師在擁有計算機、可以上網(wǎng)的情況下，自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，口己制定學(xué)習(xí)計劃，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使口己的知識結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過程。屮國教師的狀況是工作緊張、精力有限，很難拿出整塊的時間參加正規(guī)的面對面學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有吋間、空間丄的靈活性，使學(xué)習(xí)變得隨吋、隨意，更能適應(yīng)教師的實際情況。此外，網(wǎng)上教學(xué)資源豐富。使用百度、Google等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內(nèi)容和關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等素材，提高備課的質(zhì)量和效率。(2)、基于學(xué)習(xí)型組織的教師共同體學(xué)習(xí)型紐織是教帥集休的專業(yè)發(fā)展模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)型組織不再局限在…
6、所學(xué)校之內(nèi)，只要擁有共同的愿望，無論教帥處于哪個省份、哪個地域，都可以組成一個學(xué)習(xí)群體，相互交流教學(xué)經(jīng)驗、技巧和0業(yè)知識技能，進…步深化對問題的理解和認識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師共同體是以網(wǎng)絡(luò)等虛擬交流手段為途徑、而向教師專業(yè)發(fā)展的教師組織，共同體內(nèi)的教師以某種教育H標而集合起來，組成團隊，進行交流，實踐共同的理念、H標與活動。在共同體川，組織成員圍繞感興趣的話題進行討論，分亨對方的觀點，相互幫助，實現(xiàn)自我超越、促進杲領(lǐng)域主題知識的積累和傳播，使整個團體共同進步。比如，求師得動態(tài)創(chuàng)造社區(qū)、海鹽教師博客、蘇州教育博客等，己經(jīng)形成了網(wǎng)丄的教師學(xué)習(xí)共同體，對于促進小小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供很大的幫助
7、。(3)、教師的反思性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師以自身的思想和行為作為思考和研究對象的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：對知識結(jié)構(gòu)進行的反思、對教學(xué)能力進行的反思、對教師自身進行的反思。博客為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了更簡易的平臺。教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)體會、教案、課件等上傳發(fā)表到博客上，既可以對日常的教學(xué)經(jīng)驗進行反思、總結(jié)，還可以通過瀏覽其他教師的博客實現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的FI的。(4)、教師網(wǎng)聯(lián)為全面推進教
