師徒結(jié)對教學(xué)故事(張淑娥老師).doc

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1、教學(xué)故事在一節(jié)語文課上，我講了一篇課文，提出一個問題，問題一落便有同學(xué)舉起手來，我叫了平時非常愿意發(fā)言的何念東同學(xué)。但由于他的發(fā)言出現(xiàn)了一個小小的失誤，所以其它的同學(xué)便急不可耐想替他糾正，手越舉越高，甚至站起來，走出座位，不斷的高喊：“我來！我來！”這個時候，何念東同學(xué)停止了發(fā)言，用眼睛看了我一眼，從他的目光中我能看出來，他是想問問我應(yīng)不應(yīng)繼續(xù)說下去，由于當(dāng)時的學(xué)生異常的興奮，所以我讓他坐了下來，并讓其他的學(xué)生替他補充糾正。課后張老師告訴我面對這樣的情況老師應(yīng)該繼續(xù)讓剛才的同學(xué)繼續(xù)回答，不然會打擊孩子的自信心和積極性！果然隨后過去了二周，在這二周的時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)何念東同學(xué)一到上

2、語文課的時候，總是低頭擺弄東西，每每提問到他的時候，他都要現(xiàn)看課本才能找到答案，和原來變了一個樣，由主動發(fā)言而變成了被動的思考。這究竟是什么原因呢？針對這個問題，我課下找到了他，當(dāng)我問到他上課為什么不注意聽講時，他的回答著實讓我驚訝。“不想說，說了同學(xué)們也不聽。”聽了他的心里話后，再想想張老師對我說的話，2我不由的反思了一下自己，造成這種現(xiàn)象的原因就是因為老師沒有保護好學(xué)生積極向上，主動學(xué)習(xí)的自尊心，在他回答問題的時候，其他學(xué)生不注意傾聽他的發(fā)言，并一味的挑毛病，做為教師的我沒有顧及他的情緒，而是讓他灰溜溜的坐下，使他的積極性受到了挫傷，所以在以后的課堂上也不敢或者不想再發(fā)表自

3、己的看法了。從這件事情上，我深刻的感受到教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見，熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心態(tài)，讓他們有足夠的心理松馳感。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛。因此做為一名教師，應(yīng)先教育學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2