中年級(jí)略讀整合課教學(xué)策略解讀.docx

《中年級(jí)略讀整合課教學(xué)策略解讀.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、略讀整合搭建閱讀實(shí)踐平臺(tái)----小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)略讀整合課基本教學(xué)策略沂水縣楊莊鎮(zhèn)中心校教研室李金花大家好！接下來(lái)，我將從以下兩個(gè)方面和大家進(jìn)行交流一、中年級(jí)略讀整合課特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)二、中年級(jí)略讀整合課基本流程首先看一、中年級(jí)略讀整合課特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)先說(shuō)一下，略讀與精讀的區(qū)別與聯(lián)系，略讀是相對(duì)于精讀而言的一種閱讀方式。精讀與略讀，在單元教學(xué)中有機(jī)融合，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。略讀整合課就要把精讀引領(lǐng)課學(xué)到的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。略讀整合課文章組合方式多樣，可以是本單元中的

2、略讀課文加略讀課文，也可是略讀課文加主題叢書或自讀課本及其他自選的文章等等。（三年級(jí)教材中每單元中只有1篇略讀課文，四年級(jí)逐漸增加到2篇。那么，三年級(jí)略讀整合的文章可以是：略讀+次精讀（這里說(shuō)次精讀的文章，是指單元中沒(méi)有進(jìn)行精讀的精讀課文），略讀+叢書（主題叢書中的文章），略讀+自讀（自讀課本中的文章，也包括教材中的選讀課文），略讀+其他（課外的，適合主題閱讀的優(yōu)秀文章）；四年級(jí)略讀整合的文章可以是：略讀+略讀，略讀+叢書，略讀+自讀，略讀+其他，當(dāng)然也可以是精讀+略讀，例如10月份市優(yōu)質(zhì)課比賽中《白鵝》與《白公鵝》）?！读x務(wù)教育語(yǔ)

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》總目標(biāo)要求學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法閱讀”，第二學(xué)段要“學(xué)習(xí)略讀，粗知大意”。略讀整合課要達(dá)成課課標(biāo)總要求及年段教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)，在教學(xué)中要注意，把握略讀整合課的特點(diǎn)，略讀整合教學(xué)在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。基于課標(biāo)的要求及略讀整合課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，開(kāi)闊閱讀視野。2.在自主、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神。3.學(xué)習(xí)默讀、略讀，粗知文章大意，初步把握文章主要內(nèi)容。4.“依法自學(xué)

4、”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。二、中年級(jí)略讀整合課基本流程略讀整合課打破了一課一教的傳統(tǒng)模式，一節(jié)課至少閱讀兩篇文章，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)集中，教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意整合，盡量做到一課一得，學(xué)有所獲。所以教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要留給學(xué)生整塊的自主閱讀、合作交流的空間。特設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：（一）略讀感知，提取信息學(xué)習(xí)目標(biāo)：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，自主閱讀整合的相關(guān)文章，利用文前導(dǎo)讀等，了解課文相關(guān)知識(shí)，粗知文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。操作要領(lǐng)：教師要善于搭建精讀引領(lǐng)課與略讀整合課之間的過(guò)渡橋梁

5、，充分利用回顧精讀、單元主題滲透、資料補(bǔ)充等激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生靜心讀書，自讀自悟，從中提取有效的信息，讀懂文章。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生留出足夠的自讀時(shí)間。注意的問(wèn)題：1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單2.給足時(shí)間3.靜心讀書關(guān)于導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)，要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)即（情感的、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的）、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)的方法等等。，切忌：教師范范的、大而空的提示自學(xué)要求，讓學(xué)生的無(wú)所適從。例：我們中年級(jí)研究小組，以四年級(jí)上冊(cè)第八單元為例。為單元研究的完整性，我們刻意將《30*電腦住宅》和《32*飛船上的特殊乘客》2篇略讀課文整合在一起教學(xué)。當(dāng)然，

6、可以采用前面我們提到的別的組合方式。之前，我們有單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，學(xué)生已經(jīng)讀通讀順兩篇課文了，對(duì)課文有了一定的了解，知道兩篇文章寫了電腦住宅的神奇功能及太空旅行種子的神奇變化和用途。所以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)學(xué)單（課件）。情感主題是.......，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是......，共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，“讀奇跡”“想奇跡”“展奇跡”“寫奇跡”導(dǎo)學(xué)單----四年級(jí)上冊(cè)第八單元略讀整合課導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)內(nèi)容《電腦住宅》《飛船上的特殊乘客》情感主題科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造奇跡語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)（1）了解說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法；（2）體會(huì)科普說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、形象。一、讀奇跡默讀兩篇課文

7、，劃出作者描寫電腦住宅的神奇功能及太空旅行種子神奇變化及用途的相關(guān)句段？二、想奇跡小組交流劃出的相關(guān)句段談體會(huì)，并想一想，作者運(yùn)用了什么方法說(shuō)明“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造奇跡的”？三、展奇跡品讀重點(diǎn)句段談收獲，體會(huì)科普性說(shuō)明文的一般表達(dá)方法。四、寫奇跡（1）如果由你來(lái)設(shè)計(jì)電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，運(yùn)用課文中的學(xué)到的說(shuō)明事物的方法寫下來(lái)。（2）以“種子的自述”為題，介紹一種太空旅行回來(lái)的種子。參照：我原是一顆普通的種子，由于，我有了一個(gè)新的名字叫“太空”。說(shuō)起旅行，。真實(shí)讓人難忘??！經(jīng)過(guò)人類的種植，我的用途比以前更多了，。我真高興成為人類

8、的好伙伴。（二選一）（二）小組互動(dòng)，釋疑解惑學(xué)習(xí)目標(biāo)：緊扣單元重點(diǎn)，抓住一兩個(gè)“關(guān)鍵問(wèn)題”，品味重點(diǎn)句段，釋疑解惑，積累語(yǔ)言及方法。（小組互動(dòng)的話題，也就是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題呢，要著眼于組合文章的共性問(wèn)題、著眼于單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。）操作要領(lǐng)