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《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)之我見(論文)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)之我見古劍學(xué)校：朱艷麗當(dāng)前，在小學(xué)英語教學(xué)中仍有教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信奉機(jī)械背誦，教師教得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得被動，課堂缺乏情趣和凝聚力，學(xué)生不喜歡英語，這就造成“費(fèi)時多，收效較差”的結(jié)果。在《小學(xué)英語教學(xué)綱要》中，明確要求小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)的藝術(shù)美，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)取得最佳的效果。那么如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)？一、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽氛圍小學(xué)生對事物的認(rèn)識只停留在事物的表面。他們單憑視覺、聽覺決定自己的興趣。因此在課堂中教師要與學(xué)生建
2、立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的活動，限制學(xué)生的思維活動。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂于幫助學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。正如我國著名的教育家陶行知先生說的：“真的教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”教師要始終堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，注重個性化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是傳播知識，更應(yīng)發(fā)揮好育人的作用；教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)
3、習(xí)。二、結(jié)合教學(xué)需要，巧制教具，提高課堂教學(xué)效率對農(nóng)村小學(xué)來說，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。在小學(xué)英語教材中有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效；我們的小學(xué)英語教材，各冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言；有時根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時，教師制作一幅彩虹圖，可大大提
4、高教學(xué)效率。這樣往往一節(jié)難度較大的對話內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了；在學(xué)習(xí)dog、cat、pig等內(nèi)容時，教室可提前布置學(xué)生把家里的有關(guān)學(xué)習(xí)到的小動物的玩具拿來。其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言的實(shí)踐活動。三、巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”而游戲是學(xué)生們永遠(yuǎn)感興趣的活動，是孩子們的天性所在，他們活潑好動，愛表演，很少怕羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖鲆恍┯螒?，對于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常必要的，能夠使
5、學(xué)生學(xué)的更輕松，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合今天我們所大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。例如：在教學(xué)人體各個肢體器官時，教師便可以游戲表演的形式來進(jìn)行教學(xué)，先請每一個小組的代表到教室前，然后教師讀了單詞，讓他們猜猜、想想做出反應(yīng)。若學(xué)生不懂，教師可加以提示，接著讓學(xué)生面對全班同學(xué)聽指令做動作，看誰反應(yīng)又快又對，給予本組加分。如教師發(fā)出：Touchyoureye/ear/nose/mouth等學(xué)生分別指出自己的相應(yīng)部位，同時可結(jié)合詞組來教學(xué)如：學(xué)生張口(閉上)嘴。又如listencarefully,學(xué)生便側(cè)出耳朵用手指在耳邊示意仔細(xì)聽，通過這一動作表演學(xué)生也明白教師
6、考的是耳朵這個單詞，表演好的同學(xué)可獲得獎品。這樣一來不僅鞏固了知識，而且使學(xué)生們自然而然地把知識運(yùn)用到生活中去，收到了學(xué)以致用的效果。四、活化小組活動，鼓勵學(xué)生參與交際運(yùn)用一個好的英語教師應(yīng)該就像一個好的導(dǎo)演一樣，多創(chuàng)造英語交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中增進(jìn)對學(xué)習(xí)英語的興趣，在交流中提高英語的運(yùn)用能力。小組活動就具有全體參與性和突出交際性的優(yōu)點(diǎn)，為此如何活化小組活動，也是提高課堂效率的方式之一。如，在小組的編制上，原則上編組要小，在教學(xué)中，我主要以四人為一組。編組時我要考慮一個小組中，既有性格外向型的學(xué)生，又有性格內(nèi)
7、向型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)交流中外向型學(xué)生往往容易帶動內(nèi)向型學(xué)生的參與欲，學(xué)生的語言能力也有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)成績有高低、學(xué)習(xí)方法有不同，把這些學(xué)生編在一組，可以互相影響，取長補(bǔ)短。此外，學(xué)生還可以根據(jù)需要交換座位，使他們對同伴保持新鮮感。同時小組活動，要誘導(dǎo)學(xué)生敢于說，最終使學(xué)生善于說，教師要善于創(chuàng)造語言交際環(huán)境。總之，小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，要讓所有的學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主
