小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng).doc

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1、《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》小課題研究結(jié)題報(bào)告農(nóng)十師煤礦中學(xué)文科綜合組向陽(yáng)2013年12月《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》小課題研究結(jié)題報(bào)告農(nóng)十師煤礦中學(xué)文科綜合組向陽(yáng)一、課題研究的背景：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，這四個(gè)方面是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能?！边@四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。寫(xiě)，尤其是寫(xiě)作，這是一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。雖然小學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的

2、英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)，寫(xiě)作所用的語(yǔ)言是多種多樣的，從極簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的都用得上，所用的詞匯和句型比口語(yǔ)中常用的要多，這對(duì)掌握英語(yǔ)極有好處。況且，寫(xiě)作能幫助學(xué)生提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性；能擴(kuò)大所用語(yǔ)言的范圍；寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力；寫(xiě)作對(duì)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)有促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的引導(dǎo)與輔導(dǎo)策略尤其重要，怎樣運(yùn)用有效的指導(dǎo)措施和方法，讓孩子們想寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，值得我們關(guān)注與思考。二、課題研究的目標(biāo)：1、提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。2、幫助小學(xué)生掌握

3、英語(yǔ)寫(xiě)作技巧、運(yùn)用詞匯和在寫(xiě)作中逐漸掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。3、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，基本讓學(xué)生達(dá)到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全面統(tǒng)一，以達(dá)到“以說(shuō)促寫(xiě)、以寫(xiě)促說(shuō)”的目的。二、課題研究的內(nèi)容：1、研究小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的心理狀態(tài)和心理行為，整理出培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的方法，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。2、研究小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的技能，做到有的放矢，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，使學(xué)生逐步由學(xué)寫(xiě)變?yōu)闀?huì)寫(xiě)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。3、研究提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的措施和策略，幫助學(xué)生整理思路組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。4、研究中西方文化的差異。通過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生閱讀有關(guān)西方文化的書(shū)籍，讓

4、學(xué)生了解西方文化，找出中西方文化的差異，以利于英文寫(xiě)作。5、研究小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效模式，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。三、課題研究范圍：本次小課題研究的范圍是我校的六年級(jí)學(xué)生，共39人。四、課題研究方法：本課題研究有行動(dòng)研究法、實(shí)踐反思法、案例分析研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。一、課題研究原則：1、漸進(jìn)性原則：把握由詞組句，到段成章的寫(xiě)作步驟。2、綜合性原則：由“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響、相互滲透，把“寫(xiě)”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。3、指導(dǎo)為主的原則：堅(jiān)持教師的寫(xiě)作指導(dǎo)，傳授寫(xiě)作技巧，有效控制和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維。二、課題實(shí)施的效

5、果：1、在我們實(shí)施的一年時(shí)間里，六年級(jí)大部分學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到了不同程度的提高，讓不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平在原有基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，意思表達(dá)清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。3、學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平也有了較大程度的提高，學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力也得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)閱讀能力在無(wú)形中也得到了提高，真正達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互促進(jìn)和統(tǒng)一。3、學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生

6、與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。八、課題研究的總結(jié)和反思：在師生的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也存在著一些問(wèn)題：1、學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)大多數(shù)同學(xué)還習(xí)慣于漢語(yǔ)構(gòu)思，英語(yǔ)思維沒(méi)有養(yǎng)成。2、在評(píng)價(jià)方面仍需要多樣性。目前為止，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍是停留在單一的糾錯(cuò)層面上。3、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，有的學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主觀能動(dòng)性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。總之，在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練中，我們要努力開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生的想像力和領(lǐng)悟力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生善聽(tīng)、勤說(shuō)、多讀，以此提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然這非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)

7、程，我們教師要有耐心、恒心和毅力，相信到時(shí)會(huì)有更多的收獲和驚喜。