談小學生偏科問題.doc

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1、淺談小學生的偏科問題一、造成學生偏科的原因1.教師問題(1)小學生學習偏科，很大程度上受教師的影響。學生喜歡某一學科的教師，使其偏愛這一學科且成績較好，而好的成績又將強化學生對這門學科的喜愛。相反，學生不喜歡某學科的老師，使其厭倦此學科而成績越來越差，導致最后喪失學習這科的信心。在實習期間，我所帶的四年級一班就有一個學生三年級以前數(shù)學成績都很好，而三年級以后成績一直下滑。對于這個問題我詢問過他同時也聯(lián)系了家長，他告訴我，三年級以前的數(shù)學老師很喜歡他，會表揚他鼓勵他耐心的教他，而后來換的數(shù)學老師總是批評他，考試與其他同學錯一樣的題給別人得A總是給他得B，他很厭倦他的現(xiàn)任老師，上課也不聽他

2、的課了，所以成績一直下滑。他的家長也是反映之前孩子回家總是會跟他們提起數(shù)學老師或者講一些數(shù)學學習過程中的問題，現(xiàn)在是越來越少的提起數(shù)學。(2)教師的不負責任導致學生普遍學不到東西而厭惡這門學科。例如有些老師把教育的使命看成是糊弄，敷衍，不備課，隨便講完就行而不管學生是否學會。(3)老師不注意自己的言行舉止。例如，一個老師總是不注意自己的言談，在對學生進行教育時不考慮說話的嚴密性，無意的一句話卻傷害了學生的自尊心，使學生對這個老師產(chǎn)生了厭倦，因此對此學科也喪失了興趣。2.家庭的影響（1）家庭的特殊文化氛圍，家長的興趣愛好和家長的職業(yè)差異都有可能誘發(fā)學生的偏科。我利用寒假的時間做過一個小調

3、查發(fā)現(xiàn)，父母愛好文藝的，孩子往往更喜歡音樂美術；父母喜歡體育運動的，孩子對體育課更感興趣；而語文老師家的孩子往往語文都很好，而英語老師家的孩子更愛學英語。（2）家長的教育觀點也會影響學生的偏科：我教過的一個小學生，他的父母總是強調數(shù)學英語很重要，告訴孩子語文不需要學，導致孩子即便是上補習班也都是學習數(shù)學英語，而他的語文卻很一般，甚至對待語文一向是漠不關心。3.學生自身因素學生偏重什么學科學習，與不同智力發(fā)展有一定關系，同時學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生了學習動力，便能主動積極的專學這門課

4、，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不愿把工夫下在這門課上。二、偏科生的轉化1.激發(fā)學習“弱科”興趣所謂激發(fā)“弱科”興趣就是指讓學生對不喜歡的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。具體方法有：（1）用目標激發(fā)興趣。把學習目標分解成一個個小目標，由易到難，使學生循序漸進的掌握知識，建立學習自信，進行更好的學習。（2）用優(yōu)勢引導性趣。利用優(yōu)勢點來帶動學習。學生的某一學科有優(yōu)勢，就要引導他將這種優(yōu)勢延伸到薄弱的學科中。（3）利用遷移進行有效的學習。遷移是指一種學習對另一種學習的影響。例如，我在實習過程中，有一個學生他的英語不好，但是對計算機很感興趣，老師就把上課的課件發(fā)給家長，孩子利用課件在電腦上播放來

5、形象的學習。2.鍛煉學習意志偏科生通常表現(xiàn)出對“弱科”缺乏興趣，有心理障礙，畏難情緒，遇到困難會選擇知難而退不敢繼續(xù)探索學習，所以培養(yǎng)他們的學習意志是非常重要的，讓他們養(yǎng)成堅持不懈，迎難而上的能力。讓他們樹立學習弱科的信心，增強克服困難的勇氣和毅力，不能氣餒，也要有不恥下問的精神！3.培養(yǎng)“弱科”能力對偏科生的轉化，不僅要激發(fā)學習興趣，鍛煉學習意志，還要培養(yǎng)學生學習的能力。教師要針對不同科目，培養(yǎng)學生不同的學習能力，同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生某些方面缺失的學習能力，進行及時補救和訓練。4.促進學生全方面發(fā)展我國的教育方針要求，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與勞動生產(chǎn)力相結合，培養(yǎng)

6、德智體全方面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。矯正學生偏科需要花費大量時間，但是過程中切忌出現(xiàn)矯枉過正，是弱科變強科，強科變弱科，要保證德智體美勞各門課程均衡發(fā)展，卻長補短，互相促進。作為一名小學教師要引導孩子們做一名全面發(fā)展的學生。