家校合作中教師與家長溝通的技巧.doc

《家校合作中教師與家長溝通的技巧.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、家校合作中教師與家長溝通的技巧執(zhí)筆人:盧虹伶家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。在家校合作中，教師與家長的溝通是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，掌握一定的技巧很有必要。一是要學會傾聽，尤其要學會傾聽家長的煩惱。首先，教師要明確傾聽的意義。傾聽，即認真專注用心的聽，是一種積極的、高層次的聆聽，是暫時忘掉自我的思想、期待、成見和愿望，全神貫注

2、理解講話者的內(nèi)容，與講話者一起體驗、感受整個過程。傾聽會使教師獲得更多教育信息，當教師開始傾聽，并帶著理解與同情做出反應(yīng)時，雙方的尊敬和信任就開始發(fā)展了。其次，掌握傾聽的技巧，“高效的人際交流不僅需要語言的說服能力，還需要形體語言、表情等非語言表達方式的配合。”當家長與教師交流時，家長非常謹慎與敏感，教師的態(tài)度與談話的內(nèi)容同樣重要。教師要眼睛注視著家長，適當通過點頭、揚眉或?qū)χv話者正在講的內(nèi)容反饋以適當?shù)奈⑿?，理解家長的情感，適當問一些相關(guān)的問題，但不可打斷。這種敞開心扉的交流自然增加了教師的滿足感。3二是要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都

3、肩負著教育好孩子的重任。教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不能因為自己是專業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓斥的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好

4、孩子，面對這樣的指責，心里也會覺得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對立，于學生的教育工作有百害而無一利。三是要了解學生的家庭文化背景。3學校教育比較多的是面對全體學生，使學生在集體活動中受到教育和鍛煉，而家庭教育基本上是對孩子進行面對面的個別教育、個別指導和訓練，家長對子女的強烈感染性、特殊的權(quán)威性、鮮明的針對性是學校教育所不具備的。因此，要使家庭的影響成為正面強大的教育力量，教師就必須了解學生的家庭文化背景。教師可以通過家訪、電話訪談等途徑了解家長的學歷、職業(yè)、經(jīng)歷、愛好以及家庭環(huán)境、藏書情況等，并建立家庭檔案，進而了解

5、學生的家庭文化背景、成長歷程，客觀地認識學生，對今后的教育工作做到心中有數(shù)，有的放矢，并借助了解到的新情況不斷修正教育內(nèi)容和方法。另外，由于家長們的職業(yè)、經(jīng)歷和背景各不相同，他們也可向?qū)W校提供大量的信息，教育工作者可以從中學習不知道的東西，并分享家長的成功經(jīng)驗，豐富知識，提高修養(yǎng)，以改進教育工作。第四，要幫助家長樹立起對孩子教育的信心。信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由于經(jīng)常聽到對自己孩子在學校表現(xiàn)的負面的評價，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在

6、學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長面前一味地數(shù)落孩子的不是。如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯(lián)系，也應(yīng)該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應(yīng)該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優(yōu)點，哪怕這優(yōu)點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發(fā)起他們對教育孩子的信心。3