我這樣教孩子造句.doc

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1、我這樣教孩子造句——一道試題的評講給我的啟示評講《學習之友》時有一道“仿照例句造句”的題目把孩子們給難住了，可能是剛接觸這樣的練習，孩子們不知道該怎么下手了。其實題目并不難：小紅在教室里靜靜地看書。用“靜靜地”說一句話。我在教室里巡視一周，發(fā)現(xiàn)只有個別的孩子寫出了句子，而且都是類似于“小明在屋里靜靜地看書”這樣的句子。當時，我舉例子讓孩子們再想想還可以怎么寫，可是說來說去，只有相似的那么幾句話，甚至有更多的孩子，就連這類似的句子也寫不出——他們不知如何下手才好。正當我為如何讓學生造一個充滿靈氣的句子而愁眉不展時，忽然想到了何不先讓孩子們都學會寫句子

2、，再去學寫“有靈氣的句子？于是我把原句“小紅在教室里靜靜地看書?！焙秃⒆觽冏约簩懙模骸靶∶髟诮淌依镬o靜地看書?！眱蓚€句子都寫在了黑板上，讓孩子們比較一下這兩個句子有什么不同。經(jīng)過比較，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了把第一句的“小紅”變成“小明”，句子就跟以前不一樣了！有了這一重大發(fā)現(xiàn)，孩子們臉上放射出興奮的光彩，“誰還能再把這個句子變一變？”我的話剛一出口，馬上有好多小手舉了起來，“小蘭在教室里靜靜地看書?！薄靶傇诮淌依镬o靜地看書?！薄昂⒆觽?nèi)绻覀冊侔选淌依铩瘬Q成別的地方，把‘看書’換成別的活動，句子會更生動，趕快開動小腦筋想一想，誰在什么地方靜靜地干什么

3、呢？”片刻之后，有一些小手高高舉了起來，“蘭蘭在家里靜靜地寫字。”“我們在教室里靜靜地寫作業(yè)。”“老師在辦公室里靜靜地批改作業(yè)?！彪S著孩子們的回答，更多孩子的思維的閘門也被打開了:“花兒靜靜地開放了”“太陽靜靜地升起來了”……《語文課程標準》指出：“語言教學要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力的創(chuàng)造潛能?！毙W階段正是學生演練思維體操的年齡，為學生插上想像的翅膀，揚起思維的風帆，才是教育者的使命。只有把思維的過程還給了學生，才能給學生以想像空間和思考的余地。在以后的教學中，我要努力做到扎根語言文字，讓學生真實地經(jīng)歷語文的學習過程，讓學生

4、穿行在字字、詞詞、句句的“密林”中，真正成為思維的主人，學習的主人。