《認(rèn)識(shí)包裝盒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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1、《認(rèn)識(shí)包裝盒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思北京市通州區(qū)屮山街小學(xué)張玉紅一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)隨著社會(huì)發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)水平的提高，作為發(fā)展學(xué)牛技術(shù)素養(yǎng)的勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)牛対技術(shù)的使用能力，更要關(guān)注學(xué)牛對(duì)技術(shù)的理解能力、改進(jìn)能力和決策能力，以及學(xué)牛了解與掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的能力，而這些都需要通過(guò)學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)技術(shù)教育以學(xué)牛獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為FI標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的國(guó)家制定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞技課的重耍特點(diǎn)便是“實(shí)踐性”，要以學(xué)牛親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)牛在做

2、屮學(xué)、學(xué)屮做、學(xué)屮思。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正是讓“實(shí)踐性”得以充分體現(xiàn)所依托的形式。本課給學(xué)牛提供了更多的觀(guān)察、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)牛真止參與到實(shí)踐、體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程屮來(lái)。二、教學(xué)背景分析（-）教學(xué)內(nèi)容分析：《包裝盒》是北京版小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)四年級(jí)（下冊(cè)）“紙工”這一單元的內(nèi)容。技術(shù)基礎(chǔ)：《立體造型》；技術(shù)實(shí)踐：《紙娃娃》、《色裝盒》、《裝筆器具》、《紙膜服裝》。教材屮的題H是《包裝盒》，由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)牛來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)有一定的難度，所以，我把這節(jié)課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：《認(rèn)識(shí)

3、包裝盒》，認(rèn)識(shí)一般長(zhǎng)方體包裝盒的基本功能與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)平面設(shè)計(jì)圖制作出立體的包裝盒；第二課吋：《設(shè)計(jì)包裝盒》，根據(jù)不同的物品設(shè)計(jì)不同結(jié)構(gòu)、不同功能的包裝盒。本課為第一課吋《認(rèn)識(shí)包裝盒》。（-）學(xué)牛情況分析：四年級(jí)的學(xué)牛己經(jīng)具有了初步的認(rèn)知能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是各項(xiàng)技能發(fā)展還不是很充分，尤其是很少經(jīng)歷包裝盒從立體到平面圖的認(rèn)知過(guò)程°學(xué)牛在日常牛活屮對(duì)包裝盒并不陌牛，但是沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)它的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。（三）教學(xué)方式：自主探究四年級(jí)的學(xué)牛己具有初步的探究能力和動(dòng)手能力。因此，整堂課以學(xué)牛的鬥主探究

4、學(xué)習(xí)為主。問(wèn)題在情境屮IH然牛成，通過(guò)觀(guān)察、探究、交流等方法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)包裝盒，重視學(xué)牛能力的培養(yǎng)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（四）教學(xué)手段：信息收集多媒體課件學(xué)牛通過(guò)課前收集包裝盒，課丄觀(guān)察、了解包裝盒，初步感知長(zhǎng)方體色裝盒的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，為課上的制作實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用多媒體課件演示,解決了立體包裝盒到平而圖各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系等問(wèn)題，突破了本課的難點(diǎn)。（五）技術(shù)準(zhǔn)備：教師：各種形狀的包裝盒、包裝盒的平面設(shè)計(jì)圖、課件等。學(xué)牛：收集到的各種包裝盒、鉛筆、尺子等。三、教學(xué)FI標(biāo)1.認(rèn)識(shí)包裝盒在牛活小的用途，掌握長(zhǎng)方體

5、包裝盒的基本結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),知道不同造型的包裝盒是為了滿(mǎn)足人們不同的?；钚枰O(shè)計(jì)的。2.經(jīng)歷觀(guān)察、交流、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)加工包裝盒的平面設(shè)計(jì)圖制作出立體的包製盒°3?在觀(guān)察屮，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體包裝盒的基本功能與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):了解包裝盒從立體至展開(kāi)平面圖各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、教學(xué)流程示意圖生活引入—?探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)包裝盒六個(gè)基木面及其對(duì)應(yīng)關(guān)系加工設(shè)計(jì)圖制作包裝盒認(rèn)識(shí)輔助部分：折邊、搖翼、粘貼邊五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境明確

6、問(wèn)題1.以朋友過(guò)生日引出包裝盒在生活中的用途。提問(wèn)：包裝盒能起到什么作用感受包裝盒在生活屮的應(yīng)用價(jià)值。3呢？2.提問(wèn)：你收集到的是什么物品的包裝盒？它是什么形狀的？引出課題并板書(shū)。思考冋答。舉起包裝盒進(jìn)行介紹。引導(dǎo)探究解決問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體立體包裝盒的六個(gè)面及位置關(guān)系。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體立體包裝20盒六個(gè)J—面及位°1?置關(guān)系。1.出示問(wèn)題：長(zhǎng)方體的包裝盒由兒個(gè)面組成？面與面Z間有什么關(guān)系？小纟R帶著問(wèn)題觀(guān)察討論并板書(shū)：六個(gè)面匯報(bào)。課件卬證問(wèn)題。板書(shū)：對(duì)血相同（一?）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體包裝盒的輔助部分：認(rèn)識(shí)包裝盒輔助部分1.認(rèn)識(shí)

7、小折邊：師生把包裝盒的盒蓋與盒底打的名稱(chēng)及作用。認(rèn)識(shí)小開(kāi)，尋找包裝盒的輔助部分。板書(shū)：折邊。對(duì)比試驗(yàn)：感受包裝盒折邊兩觀(guān)察：插進(jìn)去的邊。折邊及其作用。邊小口的作用。2.認(rèn)識(shí)搖翼：師：除了小折邊，還有其他的觀(guān)察討論小口的作用。認(rèn)識(shí)搖翼及其輔助部分嗎？觀(guān)察：小側(cè)邊。作用。板書(shū)：搖翼。試驗(yàn)：搖翼的作用。體驗(yàn)、感受搖翼的作用。指導(dǎo)實(shí)踐外化成果3.認(rèn)識(shí)粘貼邊：師：請(qǐng)大家把包裝盒拆開(kāi)變成一個(gè)平面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：粘貼邊（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體包裝盒展開(kāi)變成平面后六個(gè)血的關(guān)系。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將包裝盒打開(kāi)變成了一個(gè)平甌的紙板，請(qǐng)你

8、仔細(xì)觀(guān)察還能找到它六個(gè)面的位置嗎？師：按序號(hào)你們看哪兩個(gè)面的形狀大小是相同的？師：包裝盒立體時(shí)是對(duì)面相同,展開(kāi)后的平面就變成了什么？板書(shū)：平面：隔面相同1.出示課件：平面設(shè)計(jì)圖提問(wèn)：你能分析出這個(gè)包裝盒的結(jié)構(gòu)嗎？2.師：要想把這個(gè)平面圖變成立體的包裝盒，步驟是什么？你怎么去做？認(rèn)識(shí)粘拆開(kāi)變成平而觀(guān)察冋答:一個(gè)小邊。感受粘貼邊的重要性。認(rèn)六個(gè)面。說(shuō)序號(hào)，找相同