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1、兒童說謊行為對認知能力的影響研究THERESEARCHONTHEIMPACTOFCHILDREN’SLYINGBEHAVIORoNTHECOGNITIVEFACTORS作者姓名：袁方Name：YuanFang指導(dǎo)老師：傅根躍Tutor：FuGenyue學(xué)科(專業(yè))：發(fā)展與教育心理學(xué)Majbr：DevelopmentalandEducationalPsychology浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院．CollegeofEducation，ZhejiangNormalUniversityJL童說謊行為對認知能力的影響研究lYN2111119IIl4IIIIl2IIIIl8III
2、I蟬摘要從皮亞杰開創(chuàng)說謊研究以來，研究者們對謊言進行了多角度、跨領(lǐng)域的研究。對說謊的發(fā)展研究可以追溯到發(fā)展心理學(xué)的開端，近年來越來越多的發(fā)展心理學(xué)者開始●關(guān)注說謊的發(fā)展，主要集中在以下幾個方面：兒童何時理解說謊的概念及道德內(nèi)涵、兒童況謊行為發(fā)生的年齡階段、兒童說謊行為與智商、執(zhí)行功能、心理理論等認知能力的關(guān)系等，而對說謊產(chǎn)生的真實過程、浣謊的動機、以及說謊認知機制等的考察較少，隨著研究的不斷深入，謊言如何產(chǎn)生與其內(nèi)在認知機制得到了越來越多研究者的關(guān)注。在前人的基礎(chǔ)上，本研究采用改編“窗口任務(wù)”后的“我贏你輸”游戲任務(wù)、以及標準心理理論任務(wù)、執(zhí)行功能任務(wù)和智力測試，以
3、93名2．4歲兒童為被試，考察兒章說謊對心理理論、執(zhí)行功能的影響問題，同時探討2—4歲兒童自我利益謊言的發(fā)生及其過程。本研究共包括兩個實驗：實驗一為被試內(nèi)設(shè)計，主要目的為探明兒童自我利益謊言‘與各認知能力是否存在相關(guān)，同時通過“我贏你輸”游戲任務(wù)對兒童自我利益謊言的發(fā)生與過程進行探討，即2—4歲兒童是否能夠為了自我利益自發(fā)說謊，以及謊言產(chǎn)生的過程是怎么樣的；實驗二在實驗一的基礎(chǔ)上，將兒童分為游戲指導(dǎo)組與游戲組，通過對游戲指導(dǎo)組兒童自我利益謊言行為的訓(xùn)練，探討兒童說謊行為的增多是否影響了心理理論、執(zhí)行功能的發(fā)展。通過實驗一和實驗二，本研究得出以下結(jié)論：(1)在“你贏我
4、輸”游戲任務(wù)中，多數(shù)2—4歲兒章不能為了自我利益自發(fā)說謊。其中，6s％I拘JL童是誠實的，只有35％的兒章為了獎品說了至少一次謊。第一次游戲時，93％的兒童均是誠實的。隨著游戲的進行，部分兒童開始逐漸學(xué)會為自我利益說謊，且在第5次游戲時達到高峰(19％的兒章說謊)，小幅下降后保持穩(wěn)定，至第10次游戲中13％的兒童說謊。(2)兒童說謊與智商存在顯著的正相關(guān)。(3)兒章說謊與心理理論理解水平存在顯著的正相關(guān)，即使控制了年齡、智商、執(zhí)行功能之后，這種相關(guān)仍存在。(4)兒童說謊與執(zhí)行功能水平存在顯著的正相關(guān)，即使控制了年齡、智商、心理理論之后，這種相關(guān)仍存在。(5)通過針對
5、性指導(dǎo)兒童如何贏得獎勵，促使兒童的說謊行為顯著增多。游戲指導(dǎo)組說謊兒童的百分比出23％上升到100％，且平均說謊次數(shù)由不足1次增加到接近10次，同時游戲組說謊兒童人數(shù)百分比則僅從26．7％上升到30％，且平均說謊次數(shù)僅增加到2次左右。’(6)兒童說謊行為能夠影響心理理論、執(zhí)行功能能力的發(fā)展。兒童說謊行為的增多，會促進心理理論、執(zhí)行功能水平的提升。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；說謊行為；執(zhí)行功能；心理理論THERESEARCHoNIMPACTOFCHILDREN’SLYINGBEHAVIoRONCoGNITIVEFACTORSAbstract●Fromtheinitialstud
6、yoflyingbyPiaget，manyresearchershadstudiedlie—tellingbehaviorwidelyindifferentfields．Therehasbeenextensiveresearchonthedevelopmentoflyingthatdatesbacktothebeginningofdevelopmentalpsychology．Thedevelopmentoflfinghasreceivedincreasingattentioninrecentyearsbydevelopmentalpsychologistsandt
7、heirmainresearchesaresuchasthetimewhenchildrencouldunderstanditstheoreticalandethicalimplications，thetimewhenchildrencouldemergelie。tellingbehavior,therelationsbetweenthelie—tellingbehaviorandsocialandcognitivefactors(suchasIQ，Executivefunction，theoryofmind)．However,theresearchforchi
