在課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何評價學(xué)生.doc

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1、在課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何評價學(xué)生?摘要：評價學(xué)生的目的就是為了有助于學(xué)生的健康成長。在課堂教學(xué)中，教師能做到正確客觀地評價是對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，是對學(xué)生獨立個性和健全人格的關(guān)注，是對學(xué)生生命的關(guān)愛。新時代的教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，評價學(xué)生。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)教師評價學(xué)生評價學(xué)生是教師的責(zé)任，也是教師的權(quán)力。教師說出一句話，甩出一個眼神，做出一個動作，表示一種態(tài)度，對教師來說都是很容易的事，但是當(dāng)決定說這些話，做這些事之前，是否想過帶給學(xué)生的將會是什么，它可能引起的后果是什么？實際上教師對學(xué)生的評價對于學(xué)生能夠產(chǎn)生多么大的影響作用，每位教師都應(yīng)該意識到教師評價的作用不僅會影響學(xué)生的行為，而

2、且會影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會影響學(xué)生的一時，有時甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了對我們下一代負(fù)責(zé)，請千萬要謹(jǐn)慎，慎重使用手中的評價權(quán)。那么在課堂教學(xué)中應(yīng)如何評價學(xué)生呢？一、評價要全面客觀評價要做到全面客觀，首先，要有一個正確的人才觀和質(zhì)量觀?？匆粋€學(xué)生不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度；不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要看他的學(xué)習(xí)方法、看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。比如，我有一名學(xué)生，他的英語成績很低，自己也很努力、很刻苦，但卻被英語教師放棄了。我了解到這件事之后，找他談話，共同分析原因，發(fā)現(xiàn)他對英語教師有一種恐懼感，對自己也缺乏信心，不敢在學(xué)生面前朗讀，只是回家自己看?？上攵?/p>

3、，在這種心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法下，他的學(xué)習(xí)成績能提高嗎？所以說，教師應(yīng)全面客觀的看待這個學(xué)生。其次，收集信息要全面客觀。要全面了解情況，要防“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“刻苦板印象”等認(rèn)知偏差的干憂，不要僅憑一兩次測驗分?jǐn)?shù)就做出最后的結(jié)論，甚至形成對人的偏見或成見。二、評價要以鼓勵為主對學(xué)生進行評價的目的是為幫助他們更好的發(fā)展。因此，評價方式必須服從評價目的，通過教師的評價，要能夠增強學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展主動性與自覺性，鼓勵他們不斷上進。如四班凌建國學(xué)生說過這樣一句話，咱們班除了學(xué)習(xí)不行剩下都行，我聽這話后對他們說，既然你們有健康的體魄、聰明的頭腦、堅忍不拔的毅力，還有什么

4、理由說學(xué)習(xí)不行呢？我相信大家一定能行?！叭诵凝R、泰山移”，讓我們共同努力，奪取最終勝利，你們有信心嗎？“行”。同學(xué)們異口同聲回答響徹了整個教室，他們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，由被動學(xué)習(xí)都變成主動學(xué)習(xí)。教師評價的鼓勵性可以通過言語、表情、行為等多種方式來體現(xiàn)，即使在運用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式進行評價，也可以充分發(fā)揮其鼓勵作用。比如《借分》一例中，對考試分?jǐn)?shù)采取了特殊處理方式，卻收到了良好的效果，其根本原因就在于這一處理方式很好的體現(xiàn)了評價的鼓勵性原則。三、評價要注重主體教學(xué)的評價一般只局限于老師對學(xué)生的評價。我應(yīng)為還應(yīng)參于學(xué)生與學(xué)生之間進行評價以及學(xué)生的自我評價。評價不只是

5、老師一個人的事，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與進來，比如學(xué)生回答完一個問題之后，其他學(xué)生及時的鼓掌，使他們被重視的感覺。有時，學(xué)生之間相互了解可能比老師對學(xué)生的了解更徹底更透徹，老師不能唱獨角戲，要想方讓學(xué)生參與進來，讓他們來評價他人，或作自我評價，我認(rèn)為這三種如果能有機結(jié)合起來，對于我們的課堂教學(xué)一定會起到促進作用。四、評價要適當(dāng)當(dāng)前，有許多老師都較注意對學(xué)生進行表揚、鼓勵，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點是正確的，但是，有的老師卻對學(xué)生的表揚或鼓勵過高了些，或者是說對學(xué)生的評價不切合實際，這就是我們要注意的問題。比如有的學(xué)生平時表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)上反映較遲鈍，如果老師對他們的表現(xiàn)進行過高的評價

6、，大力的表揚他，那么他反而會接受不了。因為一個學(xué)生的行為表現(xiàn)不可能在短時間之內(nèi)能轉(zhuǎn)變過來的，所以老師應(yīng)一步步來。這樣，學(xué)生則能真正體會到自己的成功之處是值得肯定和鼓勵的。學(xué)生獲得的表揚，不是老師隨口應(yīng)付的，而是自己成績的肯定。這才是恰當(dāng)?shù)脑u價，才會對學(xué)生有真正的激勵性和鞭策性．五、評價要有發(fā)展性教師要用發(fā)展的觀點和標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，要看到中小學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個人都有著巨大發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。相反，如果教師對一個學(xué)生進行諷刺、挖苦，就會影響這個學(xué)生的一生。因此，在對學(xué)生進行評價時，切忌用僵化、固定的眼光來看待他們。要看到他們的努力、看到他們每點

7、的進步和變化，要及時肯定他們的進步，在評價標(biāo)準(zhǔn)掌握上，要有一定的相對性。課堂教學(xué)中科學(xué)合理地評價學(xué)生是每個教師的基本功，教師能否正確運用評價手段促進學(xué)生全面發(fā)展，取決于教師是否具有正確的評價觀。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須能正確運用科學(xué)的評價手段，使學(xué)生在科學(xué)評價的引導(dǎo)下，全面素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，走向成熟，邁向成功。