教師感悟隨筆.doc

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1、多贊美少批評對于很多非教師行業(yè)的人來講，教師多好?。杭倨诙啵曂?，又受人尊敬。而所有當老師者都有同感：當老師真累，當班主任更累。對于這一感受，我已經(jīng)開始淺嘗，但卻不能輒止。這學(xué)期我第一次成為了班主任，而且還是一年級。當我聽到這個安排后，我第一個想法就是：如何來調(diào)教這些所謂的熊孩子們。我上網(wǎng)查了很多，也向有經(jīng)驗的老師討教。讓我印象深刻的一句話就是：對于他們不能太好，要嚴肅，要批評。因此，在剛開學(xué)的這幾周，我很是嚴厲，時刻監(jiān)督他們，“恐嚇”他們，大聲斥責(zé)他們，希望他們能夠按照我的要求做到更好，希望在他們心理能夠塑造一個嚴肅的老師形象。同時也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學(xué)生，

2、更不會不厭其煩地表揚，認為做好是應(yīng)該的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉?？墒?，通過幾件小事，我發(fā)現(xiàn)我錯了。在一次課上，有位學(xué)生突然舉手，他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你變了?！蔽乙宦?，才開學(xué)兩周就發(fā)現(xiàn)我變了，以為是我今天的穿著引起了他的注意，蠻隨意的問起：“哪變了??？”接下來學(xué)生的回答讓我驚訝了，只聽他用那稚嫩的聲音說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天上課變得溫柔了好多，表揚了我們好多次呢，前兩周你好兇哦！”我馬上想想確實這節(jié)課上，我比以往多了表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也很配合，做小動作的少了，回答問題積極了許多，笑著問起了同學(xué)

3、們：“你們喜歡變了的老師嗎？”全班同學(xué)用響亮的聲音齊聲回答：“喜歡?！弊屛业男睦镱D時美滋滋的。還有一次是在和家長的QQ上說起的事情，為了能夠賞罰分明，鼓勵學(xué)生，更好的管理班級，我采取了小紅花制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵一朵小紅花。我們班有個小男生，有點內(nèi)向害羞，在一次課上我請他回答問題，其實回答的并不是很理想，聲音很小。但是為了鼓勵他，我仍然給其貼了多小紅花。貼的時候發(fā)現(xiàn)他并沒有向其他同學(xué)那樣笑容滿面，而是非常平淡的接受了。那時我以為這種表揚的方式并不能把他“馴服”，可能還是得“嚴肅”的教育。但是，放學(xué)沒多久我就收到男孩媽媽的信息：“謝老師，今天孩子得了小紅花，一回到家就開始和

4、我們炫耀，可開心了，謝謝老師?！贝撕螅野l(fā)現(xiàn)這個學(xué)生上課積極了很多，活潑了很多，積極的舉手發(fā)言。這兩件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始漸漸地細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。雖然我做的還不夠，也還在慢慢的開始做，但我希望我的表揚能使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造

5、一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。