引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

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1、如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,只有學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),才能收到良好的效果.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是課改關(guān)注的熱點(diǎn)，也是每一位教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的重要問(wèn)題.以下是本人的一些觀點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與在教學(xué)中，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的動(dòng)力.讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化心理品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)

2、的內(nèi)驅(qū)力.因此，在教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的求知欲.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法有著密切的關(guān)系.在實(shí)踐中我們采用以下的做法有力地促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與.1.語(yǔ)言激趣在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，教師用一兩分鐘時(shí)間聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際或最新科技動(dòng)態(tài)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引進(jìn)教學(xué)的預(yù)定情境.2.問(wèn)題激趣新穎、富有啟發(fā)性、理論聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.3.史料激趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是數(shù)學(xué)史高度濃縮、展現(xiàn)的過(guò)程.教師應(yīng)盡可能多地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)史上的數(shù)

3、學(xué)思想、方法及某些數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景，講述數(shù)學(xué)家們堅(jiān)忍不拔的意志和為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，喚起學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)的熱情.4.實(shí)用激趣數(shù)學(xué)的應(yīng)用性常被學(xué)生忽視，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的中介與工具.5.美感激趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)公式、式子等對(duì)象對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔給人帶來(lái)美的視覺(jué)效應(yīng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的奇異和美妙，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，向往數(shù)學(xué).總之，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)，就能在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng).二、

4、少教多悟，留足參與空間在教學(xué)目標(biāo)限定的范圍內(nèi)，給每一名學(xué)生提供多種參與的機(jī)會(huì)和個(gè)性發(fā)展的自由空間.課堂教學(xué)中要把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，增加學(xué)生課堂參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話、記筆記.對(duì)重要的問(wèn)題要讓學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去想想、做做，盡量按照“短時(shí)、多次、有層次”的方式進(jìn)行，不要只提出學(xué)生課堂參與的要求，而不落實(shí)課堂參與的時(shí)間.一般地說(shuō)，一堂課每名學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占50%以上，課堂參與中學(xué)生的自主支配時(shí)間要多一點(diǎn)，形式要多樣.只有這樣，學(xué)生的課堂參與才會(huì)更加積極主動(dòng)和有效，意識(shí)更強(qiáng).三、把握課型，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與

5、由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用，都是前人匠心獨(dú)具的精神產(chǎn)品.教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，以提高學(xué)生的參與程度，提高創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力.例如，在概念教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常常隱去概念形成的思維過(guò)程.教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，使學(xué)生弄清概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，從而準(zhǔn)確把握概念的實(shí)質(zhì)；在公式定理教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)

6、生思維的創(chuàng)造性；在講授問(wèn)題的多種解法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的不同解法的探索，使學(xué)生能對(duì)同一個(gè)問(wèn)題不同的解法進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，從比較鑒別中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的解法，提高思維的靈活性；在題后回顧教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題推廣的研究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.在解完一個(gè)題目后教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思：能否用其他方法？能否將此方法或結(jié)果用于其他問(wèn)題？能否推廣命題？啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又便于掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法；在錯(cuò)題剖析教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)錯(cuò)誤解法的剖析，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性.四、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)采用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià).它包括評(píng)價(jià)主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標(biāo)多元化等，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇.主體多元化，是指教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)；方式多元化，是指定性與定量相結(jié)合，書(shū)面與口頭相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合等；內(nèi)容多元化，包括知識(shí)、技能和能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)；目標(biāo)多元化，是指對(duì)不同的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同選擇，不以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的狀況.不管采用哪一種評(píng)價(jià)，應(yīng)有