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《輸入和輸出對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、輸入和輸出對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響EffectsoflnputandOutputonVocabularyAcquisitionbyChineseCollegeEnglishLearners劉艷君LiuYanjun蘭州大學(xué)2012原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均己明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明
2、確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名：耋l拿壹羞關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究內(nèi)容：l／的以公開口不易公
3、開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請，解密后適用本授權(quán)書。(請在以上選項內(nèi)選擇其中一項打“4”)論文作者簽名：當(dāng)主圭盔導(dǎo)師簽名：日Et期：!堡』童：』：壟羔二摘要本文通過實驗的方式，采用定量研究的方法考察輸入和輸出在促進中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響。作者通過3種不同的教學(xué)方式：輸入式教學(xué)、輸出式教學(xué)及輸入+輸出式教學(xué)，在對學(xué)生進行詞匯教學(xué)后，以考試的形式來考察學(xué)生的接受性詞匯知識和產(chǎn)出性詞匯知識。因此，這篇文章旨在解決以下問題：1．與輸入組相比，輸入+輸出組能否更加促進詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識?2．與輸出組相比，輸入+輸出組能否
4、更加促進詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識?3．與輸出組相比，輸入組能否更加促進詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識?134名非英語專業(yè)的大一新生參加了本實驗。他們被隨機分為兩個實驗組和一個對照組。實驗組為：輸入組和輸出組，其中輸入組受試接受輸入式教學(xué)，輸出組受試接受輸出式教學(xué)。對照組為輸入+輸出組，受試接受輸入+輸出式教學(xué)。在進行不同的教學(xué)處理后，對所有受試進行即時后測，兩周后進行延時后測。所有的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS11．5社會學(xué)統(tǒng)計軟件分析、討論和驗證，最后以下實驗結(jié)論。1．在詞匯的接受性知識習(xí)得方面，和單獨輸入組相比較，輸入+輸出組和單獨輸入組
5、及單獨輸出組結(jié)果相當(dāng)；在詞匯的產(chǎn)出性知識習(xí)得方面，和單獨輸出組相比，輸入+輸出組和單獨輸出組結(jié)果相當(dāng)。2．一方面，接受性學(xué)習(xí)可以引發(fā)一定量的產(chǎn)出性知識。另一方面，產(chǎn)出性學(xué)習(xí)也可以引發(fā)一定量的接受性知識。3．學(xué)習(xí)類型和測試類型相同時，其測試成績要高于學(xué)習(xí)類型和測試類型相異的情況，也即，當(dāng)學(xué)習(xí)類型和測試類型相同時，測試成績最高。在詞匯的接受性知識成績，在接受性測試中最高，而在詞匯的產(chǎn)出性知識成績，在產(chǎn)出性測試中最高。4．產(chǎn)出性知識的獲得要難于接受性知識的獲得。研究結(jié)果與結(jié)論對大學(xué)外語教學(xué)實踐有一定的現(xiàn)實意義，對如何提高英語學(xué)習(xí)者詞匯水平
6、有一定的啟示。關(guān)鍵詞：輸入、輸出、詞匯習(xí)得IIThestudyaimstoexploretheeffectsofinputandoutputonpromptingChinesecollegestudents’vocabularyacquisition．Itisanempiricalquantitativestudy．Atierthreedifferentkindsofinstructionsincludinginput—basedinstruction，output—basedinstructionandinput+output—b
7、asedinstructiononvocabulary，theresearcherexaminedthestudents’receptivevocabularyknowledgeandproductivevocabularyknowledgeintheformoftest．Thepaperaimstoanswerthesethreequestions：1．Doesinput+output-basedinstructionresultinbetterreceptiveknowledgeandproductiveknowledgeonv
8、ocabularyacquisition，ascomparedwithinput-basedinstruction?2．Doesinput+output-basedinstructionresultinbeUerreceptivekn
