談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué).ppt

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1、談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)福泉市牛場(chǎng)中心小學(xué)胡連祖復(fù)習(xí)課教學(xué)教師1：復(fù)習(xí)課對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，唉！只要他們上課不搗亂就隨他們。教師2：無(wú)非就是教師出題、生做題、師評(píng)題、生改錯(cuò)的老套路，難有新意。教師3：復(fù)習(xí)課就是做題、做試卷。教師4：也能明白復(fù)習(xí)課不能這么上，但是不知道怎樣的復(fù)習(xí)才是有效的。一、復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀1.單純的列舉知識(shí)點(diǎn)。2.上成了練習(xí)課。3.給學(xué)生空間不多。4.知識(shí)遷移不夠。5.忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。6.忽視了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。復(fù)習(xí)課的誤區(qū)復(fù)習(xí)課是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提

2、高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種數(shù)學(xué)課型。二、什么是復(fù)習(xí)課三、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能、形式和特點(diǎn)查缺補(bǔ)漏、矯正偏差、防止誤解；歸納梳理、知識(shí)架構(gòu)、形成網(wǎng)絡(luò)；概括提高、綜合拓展、靈活運(yùn)用，最終落實(shí)在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能按照不同教學(xué)階段分，有小節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、幾個(gè)單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和學(xué)段總復(fù)習(xí)等幾種；按照復(fù)習(xí)內(nèi)容分，有概念復(fù)習(xí)課、計(jì)算復(fù)習(xí)課、空間與幾何復(fù)習(xí)課、解決問(wèn)題復(fù)習(xí)課、綜合應(yīng)用復(fù)習(xí)課；按教學(xué)方式分：有題組引導(dǎo)復(fù)習(xí)課、專題講座復(fù)習(xí)課、質(zhì)疑解難復(fù)習(xí)課、自主復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講復(fù)習(xí)課等。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式1.復(fù)習(xí)課更應(yīng)突出學(xué)

3、生的主體地位。2.復(fù)習(xí)課更要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。3.復(fù)習(xí)課在組織形式及安排上也有各自的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)案例《小數(shù)的意義與性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)目標(biāo)：是使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、讀寫法、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、及小數(shù)和復(fù)名數(shù)換算，求小數(shù)近似數(shù)等知識(shí)。提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和概括的能力。怎樣注重學(xué)生的感受1．師提要求：請(qǐng)每組同學(xué)取出放在你們書桌里的卡片，并觀察卡片上印都有哪些數(shù)字?，F(xiàn)在發(fā)給每組一份復(fù)習(xí)提綱，小組成員共同合作，通過(guò)擺數(shù)、組數(shù)完成提綱上提綱。2．生根據(jù)提綱匯報(bào)：生1：我們小組利用卡片，組成了0.6、0.78

4、、0.008，通過(guò)這幾個(gè)小數(shù)我們想到了小數(shù)的意義。0.6表示的是十分之六、0.78表示的是百分之七十八、0.008表示的是千分之八，像這樣仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右邊，用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分幾、百分之幾、千分之幾……的，叫做小數(shù)。生2：在實(shí)際生活中3.5這個(gè)小數(shù)用處很多，如3.5元可以買一支我所喜歡的鋼筆，3.5米漂亮花布可以讓媽媽給貧困山區(qū)的小朋友做兩套學(xué)生服……3．教師提問(wèn)，質(zhì)疑：12.0是不是小數(shù)，為什么？自然數(shù)的數(shù)位越多，這個(gè)數(shù)就越大；那么小數(shù)的數(shù)位越多，這個(gè)小數(shù)就越大嗎？……（生思考）教師乙?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們先在心里醞釀好一個(gè)自己喜歡的小數(shù)。（師生交流后，在黑板上只

5、留一下一個(gè)小數(shù)：8.66）師：8.66這個(gè)小數(shù)將成為我們的復(fù)習(xí)伙伴，跟它打個(gè)招呼，用上你學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)描述一下8.66吧。生：8.66是由8個(gè)0.01，6個(gè)0.1和6個(gè)0.01組成的。生：8.66是由866個(gè)0.01組成的。師：你們是從“計(jì)數(shù)單位”角度來(lái)描述它的（板書：計(jì)數(shù)單位）生：8.66如果在小數(shù)末尾添上幾個(gè)“0”，它的大小是不變的。師：哦，你是想幫助大家復(fù)習(xí)“小數(shù)的基本性質(zhì)”。（板書：小數(shù)的基本性質(zhì)）生：如果8.66小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，它的大小將擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。師：（板書：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律）……好的教學(xué)既要提供好的學(xué)習(xí)方法，也要提供好的學(xué)習(xí)材料。1.三維目標(biāo)要落實(shí)：知識(shí)與

6、技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。2.五個(gè)貫穿始終：探究體驗(yàn)、情感教育、展示交流、習(xí)慣養(yǎng)成、訓(xùn)練評(píng)價(jià)；3.一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)→回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)→重點(diǎn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化提高→自主簡(jiǎn)評(píng)完善提高。四、復(fù)習(xí)課的策略目標(biāo)：溝通復(fù)習(xí)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維。要領(lǐng)：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識(shí)與情境的聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，把你們好，很高興咱們又見(jiàn)面了！老師首先考考你們的眼力。你能猜出老師的年齡嗎？生1：20歲。師笑了：小了，不過(guò)老師很開(kāi)心，真想回到22歲生2：30歲，師：差不多了。生3：不好猜！老師

7、你給點(diǎn)提示吧師：那好，你今年幾歲了？生3：7歲了。老師：哦！這位同學(xué)7歲了，老師的年齡是他的4倍，你能算出老師的年齡嗎？生4：您28歲了！師：太準(zhǔn)確了！你是怎樣推算出來(lái)的？生高興地說(shuō)：我7歲，7的4倍就是4個(gè)7，7乘以4就是等于28，運(yùn)用乘法口訣四七二十八。師：對(duì)，計(jì)算7×4運(yùn)用乘法口訣四七二十八，能既快又準(zhǔn)確地算出得數(shù)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1-9的乘法口訣，今天我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。板書課題：表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)。案例：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生自主地對(duì)復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)