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1、《"精彩極了"和"糟糕透了"》第二課時教學(xué)設(shè)計西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)劉小燕【教材簡析】《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小學(xué)語文教材第九冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"精彩極了"，父親的評價卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的鼓勵中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一
2、部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從"悟"字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2、背誦課文最后一段過程與方法：1、讓學(xué)生
3、經(jīng)歷自讀自悟的學(xué)習(xí)過程，體會父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。2、體會文章通過語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物內(nèi)心的表達方法。情感態(tài)度價值觀：正確看待兩種不同的表達愛的方式，激起學(xué)生情感上的共鳴?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：體會文章的表達方法，通過語言、動作、神態(tài)的描寫來體會人物的內(nèi)心教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)方法】以讀代講自讀自悟合作探究【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦、PPT課件。學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，讀通課文?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)流程】一、回顧導(dǎo)入1、陽光自主五分鐘:學(xué)生詩朗誦《父親，母親》2、我
4、們在父母愛的呵護中長大。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。今天，讓我們一起走進一個幸福的家庭，再次感受父母之愛的深沉與寬廣。?3、老師板題，請學(xué)生齊讀課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》4、回顧課文講了一個怎樣的故事？二、精讀理解（1---14自然段）引導(dǎo)語：這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)課文，相信大家會有更深的理解和感受。?1、按照學(xué)習(xí)要求自由讀課文第1-14自然段：（1）、用“——”“﹏﹏”畫出父親、母親對巴迪的評價的句子；（2）、畫出描寫巴迪聽到評價后的反應(yīng)的詞語；（3）、邊讀邊想，在書上做批注。學(xué)生進行讀書交流，教
5、師巡回并適當(dāng)指導(dǎo)2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句進行感悟，學(xué)生匯報交流，教師相機點撥。（1）、匯報母親對巴迪的評價，學(xué)生談理解，。a,出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀！精彩極了！” b,學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀，并及時評價。(2)、母親的贊揚聲如雨點般落在巴迪身上，巴迪有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生交流所畫的詞句）教師引導(dǎo)：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。此時的巴迪盼望聽到父親說什么？3、體會父親的評價和巴迪當(dāng)時的反應(yīng)。（1）學(xué)生匯報父親的評價，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：a“對
6、不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。b“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。C“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出父親的語氣并及時給予評價（3）學(xué)生體會巴迪的內(nèi)心感受。4、老師和學(xué)生分角色朗讀父母親的對話。5、教師引導(dǎo)總結(jié)：通過朗讀我們已經(jīng)走進人物的內(nèi)心世界，文章通過什么方法把人物的內(nèi)心世界刻畫得淋漓盡致？（總結(jié)：抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面）這種寫法真不錯，在以后的習(xí)作中，我們也來試著運用這種方法描寫人物的內(nèi)心世界。 三、理解感受愛的力量：1、師：面對巴迪的父母這兩種截然相反的評
7、價，你認(rèn)為誰對呢？你支持誰？（學(xué)生討論）2、7歲的巴迪完全不能理解父母這兩種截然相反的評價，他一天天的長大，幾年后的巴迪呢?（學(xué)生默讀15自然段）3、成年后的他取得了很大的成就，也真正理解了父母，正如他自己所說的，請大家讀課文第16自然段。課件出示：（師范讀）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。教師引導(dǎo)：你是如何理解巴迪的這段話呢？和同學(xué)討論后談?wù)勀愕恼J(rèn)識。并完成填空：
8、無論是母親的（），還是父親的（），都有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這時我想對巴迪說：“（）”相機板書：鼓勵、警告4、是呀！這些年來，這兩種聲音一直交織在巴迪耳際，它們像兩股風(fēng)不斷
