小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽觀摩有感.doc

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1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽觀摩有感保亭二小??王海菊2012年5月7日到9日和幾位老師到瓊中參加海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽。聽了來自不同市縣的9位教師為我們呈現(xiàn)的9堂各具特色的小學(xué)語文閱讀課。老師們上的這些課,總體感覺老師們教得輕松,孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿,氣氛和諧,非常尊重學(xué)生的意見,與學(xué)生平等交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且是學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的地方:第一、教師對(duì)教材把握透徹。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓

2、住題眼,一步步的深入文本。白沙縣的符祥陵老師,在教學(xué)《揠苗助長》時(shí),抓住重點(diǎn)詞語“巴望”、“天天”、“一天兩天三天”,通過品讀,感悟農(nóng)夫焦急、迫切的心情。瓊中縣的馮麗老師,在《一面五星紅旗》教學(xué)中,抓住文中的關(guān)鍵詞“國旗”,以“愛國旗”為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子的研讀,達(dá)到對(duì)文章的深入理解,整節(jié)課都在馮老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,讓聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如五指山學(xué)校

3、的李旭臻老師的《槐鄉(xiāng)五月》,通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《揠苗助長》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀,讀準(zhǔn)生字新詞,再讀課文,讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)句子的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讀出不同的味道來,再深入讀,讀出農(nóng)夫的急,讀出農(nóng)夫的累。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的意思

4、,層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如昌江學(xué)校的張秋容老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣?! ⊥ㄟ^此次活動(dòng),我對(duì)

5、語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足,今后將多看書、多學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和專業(yè)知識(shí)。

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