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1、淺談綜合英語的美之所在---鳳陽縣工人子弟小學(xué)郭梅概要：本文從一個基層教師的角度，通過對綜合英語的七項基本原則的分析，根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，淺談從這些原則當(dāng)中所感受到的英語的美之所在。關(guān)鍵詞：英語綜合習(xí)得母語原則正文：尚未從事綜合英語教學(xué)之前，我只是簡單的知道，它是一種能夠讓孩子們在快樂中有效的習(xí)得英語、讓孩子們愿意主動張開嘴巴說英語的一種教學(xué)模式。后來慢慢的在工作中接觸到了綜合英語，從同事們那里了解學(xué)習(xí)綜合英語理念，才真正明白綜合英語它是一種通過綜合各種英語教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合兒童學(xué)習(xí)外語的特點，創(chuàng)設(shè)最佳綜合教學(xué)情境，突出發(fā)展英語語言能力為核心，實施以英語作為教學(xué)語言講授小學(xué)的綜合性
2、課程，以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的一種新型教學(xué)模式，在真正的實際教學(xué)中，我開始慢慢的理解：“原來英語是可以這樣美的。”這句話的真正含義。所謂“無規(guī)矩，不成方圓”，若想真正做好一件事情，必須有一定的原則對其進(jìn)行指導(dǎo)和約束，而綜合英語教學(xué)也正是因為嚴(yán)格遵循了它的基本原則，才可以在這九年當(dāng)中取得豐碩的成果。下面我僅從綜合英語的基本原則這一角度，淺談綜合英語在我眼中的美。綜合英語之一美，主題性活動原則。這一條原則可以說是綜合英語與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的不同之處，也是綜合英語的最大特色之一。據(jù)目前來看，我國大部分地區(qū)的課程設(shè)置都有明確劃分，將每一學(xué)科扎實定位。學(xué)生上哪一門課就只能接觸到哪方面的知
3、識，這在無形當(dāng)中就縮小了學(xué)生的視野范圍，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，讓他們所學(xué)的知識成為一個個孤伶伶的個體，對周圍世界的認(rèn)識也無法形成整體概念。而綜合英語5正是看到傳統(tǒng)教學(xué)的這一不足之處，提出了主題性活動這一原則。綜合英語每一節(jié)課的教學(xué)，都強調(diào)有一個主題所在，這是最基本的一點，當(dāng)確定主題之后，教師則當(dāng)根據(jù)學(xué)生活潑好動和思維具有形象性等特點，遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計一系列與主題密切但形式各異的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)要充分結(jié)合多元智能理論，能夠促使孩子們在語言知識、方法技能和情感態(tài)度價值觀等多方面的發(fā)展。同時這些環(huán)節(jié)要能夠與孩子們所學(xué)的學(xué)科知識相聯(lián)系，讓他們感覺到知識是一個有機(jī)整體。
4、英語課的學(xué)習(xí)不僅僅能夠?qū)W到英語知識，同時也能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科的知識進(jìn)行有效的鞏固。我現(xiàn)在教的是一年級的學(xué)生，我覺得這一原則對他們而言非常適用。當(dāng)我們學(xué)到fruits的時候，我圍繞水果開展了一系列活動，不同的活動形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時不同活動所圍繞的同一主題，又使得孩子們對主題有了更準(zhǔn)確的把握和理解，從而做到整節(jié)課形散而神不散。與此同時，為了貫徹綜合英語的學(xué)科綜合性的理念，在課堂上我會給孩子們呈現(xiàn)Therearesevenredappleshere這樣的句子，這使得孩子們在學(xué)習(xí)到水果的同時，也學(xué)到了數(shù)字與顏色。從而讓他們知道數(shù)學(xué)課上的數(shù)字、美術(shù)課上的顏色原來也可以用英語去
5、表達(dá)。他們學(xué)的很開心，看到他們說英語時臉上那開心的笑容，我感受到了綜合英語的美。綜合英語之二美，聽說主先、適度認(rèn)讀的原則。綜合英語模式的提出是建立在綜合國內(nèi)外有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)的研究成果之上的5，所以這一原則就是根據(jù)兒童獲得語言知識的認(rèn)知順序、心理特點及英語語言本身的特點，遵循兒童習(xí)得母語的基本過程而提出的，它注重讓孩子們在語言發(fā)展的關(guān)鍵期去多聽、多說，在他們的最近發(fā)展區(qū)域給他們創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓他們在老師的反復(fù)的輸出過程中慢慢聽懂，然后會說，最后認(rèn)讀。而不像傳統(tǒng)英語教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)ビ洃泦卧~、語篇，忽略兒童的聽、說能力，最終產(chǎn)生“啞巴英語
6、”現(xiàn)象。語言是人們用來交流的一種十分重要的工具，只有能聽懂，能表達(dá)，達(dá)到人與人之間交際的目的，才不會失去它本身存在的意義。所以當(dāng)我每天聽到孩子們用流利的英語和我問好“Goodmorning,MissGuo!Hello!Hi!Nicetomeetyou.Howareyoutoday……”作為他們的老師我真的感覺到由衷的開心，覺得他們說出來的英語是那么的美，那么的動聽！綜合英語之三美，操作性強化原則。綜合英語這一原則的提出，正是針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中直接指出錯誤，予以糾正，導(dǎo)致有的學(xué)生慢慢丟失自信，不敢開口說英語的弊端而提出的。孩子們在學(xué)習(xí)外語的時候，本身就比學(xué)習(xí)母語多了很多的障礙
7、，他們勇于表現(xiàn)，開口說英語，就已經(jīng)對自己有了一種肯定，如果此時老師因為他們表達(dá)中的一些錯誤，而以“You’rewrong”一句話當(dāng)堂予以直接否定，他們會感到害羞，他們會懷疑自己的能力，從而漸漸失去自信，導(dǎo)致最終的“沉默是金”。而綜合英語正是杜絕使用“You’rewrong”、“No,it’swrong”這些否定語句，取而代之的是不斷的重復(fù)正確的輸入，從而讓學(xué)生自己意識到錯誤，自覺修正，那樣他們的心靈不僅不會受到打擊，同時對知識也有了更深的印象。我在教學(xué)當(dāng)中就遇到了這樣的情況，有一次下雨了，我問一個學(xué)生“What’s
