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《搞好初中物理小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、搞好初中物理小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力物理小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重耍組成部分,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能,有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力,是值得認(rèn)真探討的。下面,談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、切實(shí)重視初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)初屮物理第一、二冊(cè)課本屮安排的小實(shí)驗(yàn)有21個(gè),練習(xí)屮的實(shí)驗(yàn)題就更多了。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作,有的側(cè)重于設(shè)計(jì),有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用,各有各的特點(diǎn)和作用。這此小實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。一方面,簡(jiǎn)單易做,可以由學(xué)生自己取材,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性;另一方面緊密配合教材,讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦筋,從屮領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法,進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí),促進(jìn)他們的智能融洽結(jié)合,和諧發(fā)展。搞好初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),教師是關(guān)鍵。首先,教師應(yīng)根據(jù)教材和整個(gè)體系,按照各個(gè)小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)題的不同特點(diǎn)和作用進(jìn)行分類,分別提出不同的教學(xué)要求,包括實(shí)驗(yàn)的組織形式,時(shí)間安排和效果檢查等,都應(yīng)做到心屮有數(shù)。對(duì)于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集,操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),就讓學(xué)生自己去做,對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),特別是小制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師要給予指導(dǎo),甚至做出示范;還要注意提前“備料”,平時(shí)注意收集資料。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)的積極性首先,我
3、們舉辦實(shí)驗(yàn)的小展覽,把前屆學(xué)生的小制作,獲獎(jiǎng)作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文以及科學(xué)家的小故事等展覽出來(lái),引起學(xué)生的興趣和重視。其次,要注意抓“起步”。第一冊(cè)物理練習(xí)一一關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量的觀察、實(shí)驗(yàn)題,課后第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)又是自制的卷尺測(cè)身高。我們挑了幾個(gè)學(xué)生把口己測(cè)得的數(shù)據(jù)寫在黑板上,因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)各不相同,我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因,并教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和如何多動(dòng)腦筋,多想幾個(gè)為什么,然后再讓活寶重新測(cè)量,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初屮二年級(jí)做橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn),雖然橡皮筋容易找到,但實(shí)驗(yàn)時(shí)不很準(zhǔn)確。我們就稍作改變,發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)彈簧,指導(dǎo)他們制作彈簧秤,并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實(shí)用性,學(xué)生高興
4、,家長(zhǎng)歡迎。在初中三年級(jí),為了加深學(xué)生對(duì)摩擦起電的理解,我們把課后磨擦起電的實(shí)驗(yàn)與練習(xí)中自制簡(jiǎn)單驗(yàn)電器的實(shí)驗(yàn)題結(jié)合起來(lái),利用第二課活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)表演評(píng)比。學(xué)牛分組比賽,都希望自己小組獲勝,于是翻資料,找“顧問(wèn)”,情緒很高。評(píng)比時(shí),實(shí)驗(yàn)器材有:塑料泡沫、牙刷、梳子、獸皮、睛綸布等,驗(yàn)電器式樣也各異。有一個(gè)學(xué)生還當(dāng)場(chǎng)講了一段梳頭發(fā)、脫睛綸衣見“鬼火”的模擬故事,使活動(dòng)更具聲色。三、大膽改進(jìn)小實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)初屮物理第一冊(cè)第82頁(yè)關(guān)于光的折射現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)屮,我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生倒水時(shí)往往會(huì)把分幣沖浮而游動(dòng),達(dá)不到實(shí)驗(yàn)冃的,即使慢慢倒水,保特分幣在杯底的位置不動(dòng),學(xué)
5、生對(duì)倒水后能看見分幣,并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象,往往懷疑為分幣被水沖浮起來(lái)了,影響實(shí)驗(yàn)效果。我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了改動(dòng),把課文中的“往空的茶杯里放一枚分幣”的做法改成“在空的杯底涂上一點(diǎn)紅漆”或者直接利用搪瓷分標(biāo)底部有年瓷的黑點(diǎn)代替分幣來(lái)做實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)單易做,效果更好。為了更好地配合課內(nèi)教學(xué),我們?cè)黾恿艘恍┚毩?xí)性的小實(shí)驗(yàn)。例如,利用磁極相互作用的性質(zhì)作“自動(dòng)跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用作“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時(shí),我們拿了一些口徑相同的凹、凸透境,平面境玻璃鏡,訃學(xué)生分辨。結(jié)果,同學(xué)們各顯神通,有的用于摸透屮央和邊緣厚薄來(lái)分辨,有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來(lái)
6、分辨的方法。四、把小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)有些小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān),可把它引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。例如,我們把上述水中紅漆點(diǎn)折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實(shí)驗(yàn)等引進(jìn)課堂,分別給學(xué)生做和教師演示。實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)??吹揭庀氩坏降默F(xiàn)象無(wú)不感到新奇,產(chǎn)生疑問(wèn),并由“凝”激“趣”,隨時(shí)進(jìn)入新課,效果很好。在第二冊(cè)第114頁(yè)練習(xí)中,關(guān)于“一位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí),需要阻值為2Q、5Q、40Q的電阻各一個(gè),但是手邊只有一些阻值為10Q的電阻,請(qǐng)你為這位同學(xué)考慮一下,怎樣用10Q的電阻,組成所需要的各個(gè)電阻,一共需要多少個(gè)10Q的電阻”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,有些學(xué)生感到困難。我們就利用習(xí)題課的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生
7、計(jì)算,經(jīng)過(guò)計(jì)算,然后引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),再不感到困難了,這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),乂提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。五、做好小實(shí)驗(yàn),大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力初中學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)就是愛動(dòng)手,在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做,以拓寬他們的視野,進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)平面成像時(shí),我們布置學(xué)生拿兩個(gè)平曲鏡,平行相對(duì)而立,中間放一只小車,從一鏡旁看,能看到另一鏡里有幾個(gè)小車的像?起初