[精品]怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心.doc

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1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心——讓學(xué)生看到自己的力量唐山市豐南職教中心韓玲玲自信心是學(xué)生成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,出現(xiàn)了勞動(dòng)型與技能型人才的短缺的現(xiàn)象，因此國家及各省政府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展,將其放在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。以至于不少應(yīng)屆初中畢業(yè)生紛紛選擇接受職業(yè)教育，這使中專院校能夠較有好發(fā)展的基礎(chǔ)，但是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)人等諸多因素造成的職中生自信心不足無法正視自我的現(xiàn)象卻是十分嚴(yán)峻的。

2、一、職中生缺乏自信心的原因分析。1、對環(huán)境不適應(yīng)而導(dǎo)致自信心下降。職中學(xué)生大多數(shù)來自較貧困的農(nóng)村，入學(xué)后面對的是一個(gè)新環(huán)境，看到城市學(xué)生那種較富裕的生活，他們會(huì)自覺地聯(lián)想到自己的家庭。由于職中學(xué)生的入學(xué)年齡只有十五、六歲，還不能正確看待家庭之間的差距，這就導(dǎo)致了自卑心理的產(chǎn)生和自信心的下降。另一方面，目前的職中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家什么事都很少過問，自理能力低下，入學(xué)后事事都要自己親自去做，一時(shí)做不好，就懷疑自己的能力并因而失去自信心。2、對管理方式的不適應(yīng)而導(dǎo)致自信心下降。初中學(xué)校實(shí)行的是“半扶半放”

3、的管理模式，學(xué)生從早到晚都有老師輔導(dǎo)和管理，而職業(yè)類學(xué)校實(shí)行的是以“自我管理”為主的管理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的積極性和自覺性。對于這樣的管理方式，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，誤認(rèn)為學(xué)校和教師對自己不聞不問，從而導(dǎo)致自信心下降。3、對教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)而導(dǎo)致自信心下降。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教師的授課方法與初中相比都有很大的不同。職中課程內(nèi)容多、難度大，尤其是專業(yè)課，如果不經(jīng)過課后的認(rèn)真復(fù)習(xí)，很難掌握。因此，職中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，從而導(dǎo)致自信心下降。4、人才市場的激烈競爭而導(dǎo)致自信心下降。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步

4、深入和發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，很多用人單位把職中生拒之門外，給職中生造成很大的心理沖擊；另外，由于一些大、中專畢業(yè)生都無法在專業(yè)對口的崗位上工作，加之自己所見到的師兄師姐大多數(shù)都無法就業(yè)，職中生都在為自己的未來擔(dān)憂，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生和自信心的下降。二、培養(yǎng)職中學(xué)生自信心的方法教育家布魯姆認(rèn)為：“任何教師都可幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信。”那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，尤其要注意進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙。1、

5、對學(xué)生要合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行稱贊。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果你在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明，能干。寫些激勵(lì)性語言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。中國人素來以謙遜為美德，有的老師也以一種傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為不要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，免得把他們贊得飄飄然了。因此,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，老師認(rèn)為是理所當(dāng)然的。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽好話。稱贊是一種表達(dá)欣

6、賞的方法之一，能夠使學(xué)生更深切地明白自己的優(yōu)點(diǎn)并肯定自己的進(jìn)步。我們做老師的，當(dāng)見到學(xué)生一塌糊涂的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生懊惱氣憤的情緒，不過別忽視了，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)產(chǎn)生意想不到的魔力。不要吝嗇對學(xué)生的稱贊，稱贊可使他學(xué)會(huì)欣賞自己的進(jìn)步；稱贊可使他相信自己的努力沒有白費(fèi)；稱贊可使他信心百倍地迎接困難和挑戰(zhàn)。從心理學(xué)的角度講，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而不為呢？2、鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競爭，發(fā)揮長處，品嘗成功的喜悅。新學(xué)期開

7、始，會(huì)有各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與競爭，展示自己的長處，比如課代表、班委和學(xué)生會(huì)都需要新的人選。新生通常表現(xiàn)為躍躍欲試卻又害怕遭遇失敗，拿不定主意。這個(gè)時(shí)候，班主任要多鼓勵(lì)他們?nèi)L試，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嘗試就不會(huì)有成功，認(rèn)識(shí)到即使失敗也能積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是對自己勇氣的一次挑戰(zhàn)。對于班委人員的選定，基本上以不打擊參與競選學(xué)生的積極性為原則，可以多設(shè)幾個(gè)崗位，或者采取輪換制，讓每個(gè)敢于參與的學(xué)生都能品嘗初步成功的喜悅，讓他們認(rèn)識(shí)到，只要敢想敢試，就會(huì)有成功的機(jī)會(huì)3、珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力

8、所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！痹趯W(xué)校，教師要