舞蹈教學(xué)反思.doc

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1、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)反思張雯中職舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)幼師舞蹈能力的主陣地，那么如何更好的發(fā)揮幼師舞蹈教學(xué)作用，提高幼師舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓幼師學(xué)生真正體驗到學(xué)有所用的成就感，實現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的價值，這對幼師學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過實踐和探索，我將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課進行總結(jié)，歸納為以下幾點：一、倡導(dǎo)分層式舞蹈教學(xué)理念，實施分層合作教學(xué) 由于幼師學(xué)生教育背景、專門學(xué)習(xí)以及興趣愛好的不同，對舞蹈知識和技能的掌握也就存在著較大差異。大致上可分為受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，舞蹈技能水平較高的學(xué)生，粗略掌握一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生和從未接

2、觸舞蹈的學(xué)生三個層次。當然也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)秀、良好和一般這三個學(xué)生舞蹈能力層面。那么在舞蹈教學(xué)中，我們可以根據(jù)對幼師生舞蹈分析，分層區(qū)別對待。如在舞蹈教學(xué)中動作節(jié)奏學(xué)習(xí)很重要，這也是舞蹈教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。而對于沒有經(jīng)驗的初學(xué)者來說較難掌握，這時我們要考慮到這一層次的學(xué)生，制定適合他們的學(xué)習(xí)目標，多給予指導(dǎo)，否則學(xué)生不但無法掌握舞蹈技能，還會因此喪失信心和學(xué)習(xí)興趣。我們還可以按照學(xué)生舞蹈能力掌握程度的差異性原則，將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，使各層次學(xué)生合理組合，開展分層合作學(xué)習(xí)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程

3、中，通過組內(nèi)學(xué)生的差異性，可以形成互助幫扶關(guān)系，有利于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迅速趕上來，而且小組之間的競爭，能使學(xué)生在比較中競爭，在競爭中促進學(xué)生舞蹈能力的提升。 二、利用文藝演出和比賽促進實踐教學(xué)。通過班級、學(xué)校的文藝晚會，社會演出和一定范圍的舞蹈大賽等形式鍛煉學(xué)生實踐能力。由學(xué)生進行題材、排練、表演，教師對舞蹈表演和競賽進行細心的指導(dǎo)和評價，以此鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識和技能，積累學(xué)生舞蹈實踐經(jīng)驗，增強舞蹈實踐能力。 三、注重舞蹈課堂“即興創(chuàng)作”教學(xué) “即興創(chuàng)作”是幼師舞蹈創(chuàng)編課程中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幼師舞

4、蹈課堂上，教師不但要了解幼兒舞蹈的特點，還要掌握豐富的動作元素，這有這樣才能有效地開展教學(xué)?！凹磁d創(chuàng)作”是一種有樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈結(jié)構(gòu)和構(gòu)思完全在表演中自然流動而完成。目前，一些舞蹈教師由于對“即興創(chuàng)作”的特點理解不深，教師“包辦”現(xiàn)象較多，只注重基本知識與技能，學(xué)生只有模仿，沒有真正的主體地位。教師一味追求動作的規(guī)范，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種動作技能型課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生個性創(chuàng)作。因此，幼師舞蹈課要有效進行“即興創(chuàng)作”，就要以創(chuàng)新為目的，在課堂中應(yīng)充分運用如激情引

5、趣、情景模擬、游戲穿插等多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考舞蹈美感，讓學(xué)生通過即興創(chuàng)作提高審美情趣和創(chuàng)作能力。 總之，我會在以后的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索有效教學(xué)方法，努力提高學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)效率。